中職音樂課程中德育教學實施模式的研究

海陽市職業中等專業學校（煙臺輕工業學校），山東煙臺 265100

隨著我國經濟建設的高速發展，社會人才緊缺，為了滿足時代發展下對人才的要求，教育部門提出新的改革政策，以在改變傳統教學方式的基礎上轉變教師思想，讓其認識到德育與音樂課程的重要性的同時，采取更為有效的教學措施將德育融入到音樂課程，從而促進中職院校學生的全面發展。

1 目前我國研究現狀

1.1 德育教學實施模式的重要性

隨著時代的進步發展，我國傳統的教育教學模式不再適用于當代社會。因此，為了與時俱進，中職院校將德育教學融入到音樂課程中，并以此作為教育的核心，這無論是對學生的健康成長還是綜合素質提高都非常有效。所以，在中職院校音樂課程中實施德育教學具有非常重要的理論意義和現實意義。

1.2 中職德育教學實施的目的

現階段，隨著我國教育事業的不斷發展，中職學校主要是以培養優秀的技術型人才，高素質的勞動者以及可持續發展的全面性人才為主。在實踐該目標過程中，教育部門通過調查發現，在中職的教育過程中有效地加入德育的教育，可以更好地幫助學生身心健康全面的發展[1]。

1.3 中職學生存在的問題

我國目前中職學校的學生普遍存在著文化課水平較差，不良習慣偏多，缺乏學習動力和興趣，對未來有困惑等問題。再加上中職院校的學校普遍都是已輟學或者是在社會游蕩的地痞流氓，很多家長為讓其在社會立足，通常會選擇將其送到中職院校并學習一門手藝。所以在此現象下，教育部門提出了增加中職院校學生文化課的內容，以在其掌握專業技術的同時，還可以具有較好的綜合素質[1]。

1.4 中職教師存在的問題

中職的教師因過度重視學生對專業技能的把控程度，這也就從一定程度上忽視學生心理上的變化。在國家長久的傳統教育模式下，基于中職院校現有的教學模式，導致多數學生在畢業后只具備專業技術而沒有良好的知識素養，因此這也就會使其在社會工作過程出現較多的問題。其次，教師的教學模式過于死板，沒有對課堂氛圍進行很好的調節，這也就降低了學生的學習興趣，繼而降低學習效率。據調查研究發現，很多中職院校在考核的時候，技術的評分要高于綜合素質的評分，致使學生認為只要技術水平，其他成績也就不重要。由此可見，現有的教育模式與教育部門倡導的教育目的背道而馳。

2 德育教學模式的實施措施

在音樂課中融入德育教學，教師需要提高學生在課堂中的參與度，讓學生可以感受到自己是課堂的主人，只有這樣他們才能夠更加積極的參與其中。這無論是對課程的創新，學習氛圍的改變，還是課本的限制，教學質量的提高都是非常有意義的。

2.1 改變教學內容

多數情況下，中職學校設置的音樂課，很難得到教師和學生的重視。由于學校和學生都認為音樂課在將來的就業中用處不大，這也就導致音樂課課時安排較少，教材單一無趣等現象的出現[2]。

面對這種情況，需要教師在有限的音樂課中豐富教學內容，做到突破創新。如，在音樂課的教學中適當加入適合學生欣賞和學習的流行音樂，并在欣賞結束后增加一些有關歌曲的故事，從而在豐富學生的見聞的同時，讓學生從音樂家艱苦創新的一生中，領悟遇事不放棄就會有所收獲的道理。所以說，改變教學內容不僅可以在培養學生音樂鑒賞能力的同時，還可以加強對學生心理上的建設，完善學生的人格和人生價值[2]。

2.2 加強教師素養

作為德育教學的工作人員，只有在教育的過程中從自身出發，并讓學生以自己為榜樣進行學習，才可以在講授知識的同時讓學生潛移默化地接受德育教育。另外，在實踐中過程中教師也應當提升自身的專業水平，提高自身的音樂素養，豐富自身的教學手段，并在教育學生的過程中注意學生心理發展的變化，以及早糾正學生存在的不良心理問題[3]。

3 結語

總而言之，在中職音樂課中加入德育教學，對于學生身心的健康發展具有一定的重要意義。但由于目前我國中職院校缺少對德育教學的重視，所以相繼也就出現了德育教學水平較低，學生對德育的學習興趣不高等問題。因此，為了確保德育教學進度的正常實施，無論學校還是教師都應該提高自身的教學素養，重視德育教學，從而確保學生的全面發展。