讓幼兒感受民間文學(xué)的獨(dú)特魅力

■文/許培培

民間文學(xué)作為一種獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)，涉及的內(nèi)容是多元化的，幼兒教育工作者應(yīng)為幼兒精心選擇豐富多彩的民間文學(xué)作品，特別是富有本土特色的民間文學(xué)作品，探究鮮活靈動(dòng)的民間文學(xué)體驗(yàn)路徑，開展親子共享式的民間文學(xué)作品體驗(yàn)活動(dòng)、滲透性的民間文學(xué)教育活動(dòng)、專題性的民間文學(xué)展示活動(dòng)與生成性的民間文學(xué)主題活動(dòng)，用民間文學(xué)這一獨(dú)特的藝術(shù)形式去感染幼兒，讓幼兒真正感受民間文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。

一、精心選擇豐富多彩的民間文學(xué)作品

（一）精選經(jīng)典民間文學(xué)作品

教師應(yīng)從大、中、小班幼兒身心發(fā)展特征出發(fā)，在大、中、小班幼兒的認(rèn)知視域內(nèi)，從大、中、小班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，從民間文學(xué)中挑選出健康向上、通俗易懂、貼近學(xué)前幼兒生活的、富含知識(shí)趣味性與審美性的民間文學(xué)作品。比如，小班幼兒由于年齡偏小，理解能力有限，教師可以為小班幼兒選擇些語(yǔ)義比較淺顯，用詞比較富有感染力的童謠、謎語(yǔ)等民間文學(xué)作品。而大、中班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，理解能力進(jìn)一步增強(qiáng)，所以教師完全可以選擇與大、中班幼兒生活相關(guān)聯(lián)的，能引發(fā)大、中班幼兒思想產(chǎn)生共鳴的民間文學(xué)作品，比如，可選擇民間故事《守株待兔》《老鼠嫁女》等去激發(fā)大、中班幼兒對(duì)民間文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（二）精選富有教育意義的民間文學(xué)作品

教師應(yīng)精心挑選富有教育意義的民間文學(xué)作品讓幼兒去學(xué)習(xí)，如《木蘭從軍》《孔融讓梨》等民間文學(xué)作品，會(huì)讓幼兒們接受到“愛(ài)”的教育，如何愛(ài)他人，如何愛(ài)集體，如何愛(ài)祖國(guó)。又如《愚公移山》《狼來(lái)了》等民間文學(xué)作品，會(huì)讓幼兒們受到教育的浸潤(rùn)，從中學(xué)習(xí)到做人必須正直、勇敢、誠(chéng)實(shí)守信，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）精選彰顯本土特色的民間文學(xué)作品

如皋市是有名的長(zhǎng)壽養(yǎng)生福地，歷史積淀使如皋的民風(fēng)民俗頗具特色，流傳著具有如皋地方特色的民間文學(xué)作品，以如皋民間地方小調(diào)、民間打蓮花、民間樂(lè)隊(duì)等形態(tài)呈現(xiàn)，這些來(lái)自如皋本土的民間文學(xué)作品能讓幼兒有一種“親密感”，能讓幼兒們產(chǎn)生很強(qiáng)的認(rèn)知共鳴，能激發(fā)起幼兒對(duì)家鄉(xiāng)如皋無(wú)比的熱愛(ài)之情。

二、探究鮮活靈動(dòng)的民間文學(xué)體驗(yàn)路徑

（一）親子共享民間文學(xué)作品

教師應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)收集積累民間文學(xué)作品資源，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒也參與其中。比如，教師可以讓幼兒擔(dān)任“小記者”的角色，采訪爺爺、奶奶、爸爸、媽媽；鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起深入社區(qū)或上網(wǎng)搜索，搜集民間文學(xué)作品，尤其是具有如皋地方特色的民間文學(xué)作品。從某種意義上說(shuō)，幼兒與家長(zhǎng)共同收集民間文學(xué)作品的過(guò)程本質(zhì)上就是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒的共同努力，或許一些被記憶所遺忘的民間文學(xué)又會(huì)被重新“拾掇”起來(lái)。幼兒們體驗(yàn)、感悟、理解民間文學(xué)作品的興趣更濃了，自信心更強(qiáng)了，幼兒的綜合素養(yǎng)也會(huì)不斷提升。

（二）滲透性民間文學(xué)教育活動(dòng)

教師應(yīng)著力在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒生活中滲透民間文學(xué)教育活動(dòng)。教師可以利用民間文學(xué)這一可貴的教育資源，創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)讓幼兒理解、體驗(yàn)、感悟民間文學(xué)作品，以讓幼兒獲得多元化的發(fā)展，如在幼兒園“語(yǔ)言”領(lǐng)域的區(qū)域活動(dòng)中滲透民間文學(xué)作品。

（三）專題性的民間文學(xué)展示活動(dòng)

幼兒園可定期舉辦民間文學(xué)作品專題性展示活動(dòng)。比如，幼兒園可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，舉辦“親子民間文學(xué)展示秀”，評(píng)選最佳展示明星，幼兒們精彩的展示定會(huì)令人贊嘆。

（四）生成性的民間文學(xué)主題活動(dòng)

幼兒園五大教育領(lǐng)域的教育活動(dòng)都可以恰到好處地將民間文學(xué)作品融入其中，生成民間文學(xué)主題性教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育形式與教育過(guò)程的最優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)

民間文學(xué)作品是幼兒多元智能發(fā)展的有效“媒介”，有利于幼兒知識(shí)技能的掌握，有利于幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師應(yīng)積極探索行之有效的將民間文學(xué)引入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法、策略等，精心選擇豐富多彩的民間文學(xué)作品，探究鮮活靈動(dòng)的民間文學(xué)體驗(yàn)路徑，以讓幼兒感受民間文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。