讓幼兒在10S管理中幸福成長
——10S管理在幼兒園中的應用

■文/張華佑

一、10S管理的內涵分析

10S管理是指整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(SHITSUKE)、安全(SAFETY)、節約(SAVING)、效率（SPEED）、堅持（SHIKOKU）、習慣（SSIUKANKA），因其日語的羅馬拼音均以“S”開頭，故簡稱“10S”。整理要求將工作活動區域內必要的物品加以保留，非必要的物品予以清除。整頓強調的是活動區域內的物品必須整齊有序擺放，并予以標示出來。清掃強調的是將活動區域內全面打掃得干干凈凈，以構建和諧順暢的活動氛圍。清潔指的是活動環境的干凈與衛生。素養指的是活動者有良好的習慣，并按規則辦事，具有積極主動、樂觀的熱情等。安全指的是保障活動者的人身健康安全，讓活動有序有效展開。速度指的是選擇恰當有效率的方式，實現工作效率的最大化。服務指的是將服務意識與單位文化實現完美的融合。堅持指的是一種良好的意志品質與頑強拼搏的精神。

二、10S管理融入幼兒園管理的探索

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中強調，幼兒教育是幼兒終身可持續發展的奠基階段。將10S管理融入幼兒園管理，對幼兒綜合素養的提升和幸福成長有著不可低估的作用。

（一）10S管理下規范有序的幼兒園環境會讓幼兒感受到成長的幸福

幼兒園的環境必須整潔有序，包括幼兒園的辦公區、教學區，還有幼兒園的樓道、走廊、操場等。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師作為幼兒成長的“引路人”“導航員”，應規范自己的言行，為幼兒樹立好榜樣，帶頭保持幼兒園環境的整潔。比如，對幼兒園樓道的管理，就可以運用10S管理理念進行區域劃分，在樓道上張貼“上下樓靠右行走”標識，并張貼不同顏色的腳印標明上下樓道，幼兒們在上下樓的時候自然會養成良好的行為習慣，這樣的行為習慣會對幼兒產生潛移默化的影響，同時對幼兒園的安全管理起到“正遷移”的作用。比如幼兒園教室開關門的標識，沿著每扇門開關的弧度，在地面上貼上有關標識，并告訴幼兒們標識以內的區域易被門夾到手與腳，標識以內的區域禁止進入。這些色彩鮮明的標識給幼兒以直觀的視覺沖擊，讓幼兒們看到標識便會想起需要注意的事項。

10S管理給幼兒園區域環境帶來一定的影響，比如，要求幼兒在區域游戲活動結束后能將游戲活動物品，如玩具、圖書等放回原處，要求幼兒能分類整理好自己的物品，如玩具與圖書應整理歸類。教師應鼓勵幼兒們去做自己力所能及的事情，并給幼兒以肯定、贊賞、鼓勵，讓幼兒感受到成功的歡樂。在傳統的幼兒園管理中，教師常常為區域活動后幼兒們的行為，如玩具、圖書到處亂放的現象大傷腦筋，但將10S管理引入其中，諸如此類的問題便得以解決。教師在為幼兒構建游戲活動區域時，可以在不同的游戲區域，如語言區域、科學建構區域、角色游戲區域等分別張貼不同的活動規則，同時可規定不同的游戲活動材料在游戲活動結束后需放入規定的位置。

（二）10S管理下低耗高效的環境會讓教師高效率地工作

10S管理下教師辦公區域的物品擺放有序，分類整理，更有利于提高教師的辦公效率，能讓教師們有更多的時間精力研究教學，更好地服務于幼兒，更好地服務于教育教學工作。

結語

10S管理涵蓋了管理學、人體工程學、組織行為學、質量管理學等學科的精髓，又有視覺管理法、故障地圖法、顏色管理法等方法作支撐。10S管理需要教師積極有效地投入與配合，以彰顯“安全、優質、規范”的時代精神，使教師成為一個具備強烈責任感的自主管理者，引領教師與幼兒進入一種全新的管理境界，有利于幼兒良好行為習慣的養成，讓幼兒幸福快樂地成長。