小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

李云

（婺源縣紫陽第五小學(xué)，江西 上饒 333200）

不同于其他科目那樣簡單地教授學(xué)生理論知識，要求學(xué)生掌握相關(guān)的方法與技能。音樂課的目的在于對學(xué)生精神心靈上的熏陶與精神世界的升華。小學(xué)是成長過程的關(guān)鍵階段，許多人生觀，世界觀，價值觀的建立都是在小學(xué)時期建立的。合適的音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生對自然，社會的正確認識，促進審美的建立與對世界的正確認知。因此小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生心理和生理的狀況制定正確的教學(xué)方法，而不能一直延用傳統(tǒng)教學(xué)方法一成不變，從而來達到刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，狀況更好地幫助學(xué)生成長。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的主要因素

（一）教師教育觀念的落后

相信許多人都會有音樂是副科，可有可無，主課需要就該讓出來的觀念。許多小學(xué)教師甚至小學(xué)音樂教師同樣也會有這種思想，加上他們自己能力和音樂素養(yǎng)的限制，許多音樂老師就會選擇在課堂上只是簡單地播放音樂或讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，但是卻不進行方法傳授或者對如何唱歌才能算唱歌的方法也只字不提。這樣沒有難度的上課并不能讓學(xué)生體會到音樂的魅力所在。更有學(xué)校因為教師的缺乏選擇用非專業(yè)的教授其他科目的老師來代課。這種在非正確觀念和方式的引導(dǎo)下的課堂也失去了音樂課堂該有的美好。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主體的忽視

現(xiàn)在的教育制度要求在教學(xué)過程中學(xué)生不能只是簡單地聽講，老師也不是講課的唯一主體。而是要求要以學(xué)生為主，教師為輔，進行教學(xué)。然而現(xiàn)在有許多教師還是沒有這種觀念，一味地遵從傳統(tǒng)教學(xué)方法：老師講學(xué)生聽并學(xué)。長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩心理，從而降低了學(xué)習(xí)音樂的興趣與激情。在這樣的音樂課堂里，學(xué)生不能體會到音樂的魅力也不能實現(xiàn)自己在課堂的參與度。漸漸地也失去了熱情，不想再繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂。

二、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）利用合作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多實驗證明，與學(xué)生自己獨自學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚學(xué)習(xí)熱情也有所高漲，反應(yīng)能力也更加迅速。合作性學(xué)習(xí)是以小組方式進行合作學(xué)習(xí)的方式，這不但可以增加學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和集體榮譽意識，讓他們在考慮到自己的同時也能夠為小組內(nèi)的其他同學(xué)考慮。當(dāng)然這種新型教學(xué)方法也逐漸被越來越多的教師接受并運用到實際課堂教育活動中。因此，小學(xué)音樂教師更加應(yīng)該重視這種方法，并且在課堂中積極運用。比如在上課前教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，接受能力，性格特點等將班級的學(xué)生分成不同幾組，并且保證每個學(xué)生在小組中都能扮演一定的角色而且能夠融入小組中，與其他組員可以順利合作，同時要有機會表達他們自己的觀點。當(dāng)遇到需要學(xué)生討論的問題時，這時就可以讓學(xué)生進行小組討論，然后由組內(nèi)的同學(xué)選出一名同學(xué)將各個同學(xué)的觀點進行整理然后在全班面前同學(xué)面前表達自己的觀點，在請其他組的同學(xué)對他們的發(fā)言進行補充，教師進行點評。這教童年樣不但鍛煉了同學(xué)的膽量也有助于發(fā)現(xiàn)各組之間存在的問題，也能夠促進學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的交流，同時也能起到活躍課堂氛圍的作用。音樂本來就不是簡單的學(xué)習(xí)唱歌，聽音樂。音樂本身就需要活躍的課堂氛圍，壓抑的環(huán)境不能將音樂的魅力展現(xiàn)出來，不能真正發(fā)揮音樂那直達人心的作用。

（二）構(gòu)建趣味性教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最大的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣時，即使沒有老師也不能阻擋他們渴望知識的腳步。教師可以在班級里營造娛樂的氛圍，當(dāng)學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，那么無形當(dāng)中學(xué)生的潛意識里就加深了對知識的印象。音樂與人類的生活息息相關(guān)。無論何時何地，音樂似乎總是圍繞在我們身邊，自然中的鳥鳴，風(fēng)吹樹葉的聲音，即使走在馬路上也能聽到音樂聲聲。因此音樂教師在進行教學(xué)時應(yīng)該將生活中的許多事情，事物結(jié)合起來，增加課堂的趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課時要充分運用學(xué)校配備的多媒體，將圖片，聲音，視頻結(jié)合在一起，營造活潑輕松有趣的課堂氛圍。也可以比如在教《童年》這首歌時，可以根據(jù)歌詞所唱的情景用圖片展示不同的環(huán)境，也可以讓學(xué)生自己對歌詞的場面進行自己的想象，并在同學(xué)面前將場面用語言表達出來或者用繪畫的方式展現(xiàn)出來，這樣使課堂的氛圍得到了有效的緩解，也使學(xué)生的思維能夠在不斷的表達中得到鍛煉和拓展，最重要的是學(xué)生對于音樂的認識不僅僅只是停留在學(xué)唱歌的層面。讓他們知道了音樂也是可以非常有趣，也是可以非常形象。在一些有明確角色的歌曲中，教師也可以讓學(xué)生自己扮演歌曲中的從而更好的體驗歌曲的背景。對于一些紅歌，我認為在教授歌曲的同時也可以介紹一下歌曲的創(chuàng)作背景，比如當(dāng)時的歷史背景，創(chuàng)作的原因，目的。在學(xué)習(xí)音樂的同時也讓學(xué)生了解了一些基本的歷史常識。在精神得到熏陶的同時還拓展了眼界，一舉兩得。

結(jié)語

從小開始我們就在接觸音樂。在媽媽肚子里時我們就接受了胎教音樂，在長輩那里口口相傳的歌謠或者各種押韻的段子，那都是認為創(chuàng)作的音樂。在自然中，風(fēng)吹樹葉的颯颯聲，各種鳥鳴的清新的聲音，雨聲，暴雨聲，都能體現(xiàn)音樂的美好。音樂是一門藝術(shù)，在小學(xué)身心成長的年齡，更應(yīng)該好好對待音樂課。作為一名小學(xué)音樂老師，更要將音樂傳播出去。當(dāng)然要根據(jù)學(xué)生本身對音樂的需求，并結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要和學(xué)習(xí)特色來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)該要運用各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平方法并且做到正確塑造學(xué)生的人格。讓學(xué)生在體會到音樂的魅力的同時學(xué)會感恩。感恩自然賜予我們美妙，感恩生活的美好。