高中數學課堂教學信息技術多元化應用的思考

史良君

（浙江省永嘉第二高級中學，浙江 永嘉 325100）

高中階段數學知識的學習對于學生來說，存在著一定的難度，主要就是因為數學知識要求學生具有良好的邏輯思維能力，把抽象化的知識向具體化轉化。而學生在數學知識學習的過程之中，需要理解的公式內容，以及數字和圖形的關系比較多，這也導致課堂上氣氛枯燥乏味，學生學習難度過高，影響了學生的學習效果。本文提出了信息技術多元化在其中的應用，希望能夠有效地提高課堂教學氛圍，增加學生對于數學知識的興趣，進而更好地參與到課堂之中，學習數學知識內容，提高自身的綜合能力和素質。

一、高中數學課堂教學信息技術多元化應用的意義

信息技術其主要的特點就是，容量大范圍廣，使用便捷等，能夠把教師所歸納和總結的數學知識重點和難點進行收集和整理，也能夠幫助學生對所需要學習的資料進行查閱。高中階段數學教師也需要在最新時代發展的潮流下，順應時代的腳步，把數學課堂與信息技術相互融合，這樣才能夠建立起高速發展的教學模式。因為高中時期是學生學習非常關鍵的時期，在這一階段，學生的時間緊、任務重，各個學科都非常看重學生的學習效果，所以課堂上爭分奪秒，不停地把知識灌輸給學生，這種高壓式的教學方法，導致學生自身的主體地位喪失，成為了一臺不停運轉的機器，但是最終得到的效果卻并不明顯。信息技術在高中數學課堂中的應用，能夠與傳統數學教學手段相互結合，摒棄了原有的弊端，發揮出自身所具有的優勢，保證課堂教學模式變得更加靈活和富有生命力，也能夠創設出輕松愉快的課堂學習氛圍，使學生真正的學習的有用的知識內容，提高課堂教學效果。

二、高中數學課堂教學信息技術多元化的有效措施

（一）幫助學生釋放壓力充滿信心輕松學習

學生是課堂知識學習的主體，所有的教學活動都主要目的是為了學生而服務，但是，學習是一個非常困難的過程，特別是針對數學這門學科，學生不僅僅需要緊隨教師的腳步進行知識內容的思考，更需要提高自己的學習興趣，積極的參與其中，才能夠有所收獲。但是也正是因為數學知識的難度較高，所以導致學生的學習興趣不高，課堂效率低下，如果把信息技術的多元化教學方法融入到數學課堂之中，就能夠呈現出最新的結果。教師在課堂之前，可以播放一些歌曲，舒緩學生的精神，減少高中階段學習的巨大壓力。也可以讓學生在課間跟隨著音樂的節拍，進行歌曲的演唱，這樣能夠增加課堂學習的斗志，也能夠緩解學生緊繃的神經，這樣學生就能夠積極的參與到課堂之中，也能夠對數學知識內容產生更高的興趣，進而調整心態，在課堂上更好的學習復雜知識點。

（二）幫助教師轉變方式靈活機動輔助教學

課外的學習資料是課堂教學內容的重要補充，也是學生學習非常重要的一個有利條件，隨著互聯網快速的興起，智能的電話和電腦得到了良好的普及，學生能夠借助現代的信息技術，學習到更多的知識內容，這也能夠讓學生的學習變得更加輕松，只要打開電腦查找相應的資料，就能夠得到最終的結果。例如：在學習高中階段的數學《三角函數》這部分知識的時候，其既屬于學習的重點，也是學習上的難點，為了能夠讓學生更加全面地掌握相關知識內容，教師就可以引導學生借助互聯網進行知識的學習，不僅僅能夠十分詳盡的了解到三角函數的定義，也能夠根據互聯網中總結的常用函數公式和解題步驟進行歸納性的學習，讓學生更加了解數學知識的解題技巧，也能夠讓學生在學習的過程中，找到更多的途徑，進而再熟練三角函數解決問題過程之中，掌握觸類旁通的數學知識學習方法，進而提高學生的綜合學習能力。

結論：綜上所述，縱觀我國高中校園數學課堂教學工作的開展形式能夠看出，長久以來，很多教師都受到了傳統教學思想理念的影響，課堂上采取的都是應試教育模式，只要學生能夠在高考中考取較高的成績，教師就會以基礎知識為主，傳授與考試有關的重點內容，完全忽視了學生學習能力的培養。這也導致很多學生在高考之后，都出現了分高能低的現象，很難把所學習的數學知識應用到實際的工作和生活之中，不利于學生的成長，也違背了數學教學的原本目的。所以在以上內容中，本文提出了信息技術多元化在其中的應用，希望能夠把理論知識與實際相互聯合，讓學生真正的體會到數學知識的內涵，感受到數學知識的魅力，進而更好地深入其中進行知識的學習，為后期的成長打下鋪墊。