淺談高中體育教學現狀及改革

王春紅

（江西省贛州市寧都縣第四中學，江西 贛州 342800）

引言：隨著教育改革的發展，現在社會更加注重培養綜合素質的學生，高中體育扮演著越來越重要的角色，但是目前的高中體育教學還存在許多不足。

一、目前高中體育教學現狀

(一)教學模式陳舊，教學方式單一

隨著教育改革的日益深入，高中的體育在整個高中課程中發揮著日益重要的作用。但是目前的高中體育教學無法緊跟課程的改革，教學模式顯得過于傳統落后，教學理念缺乏創新，教學方式單一枯燥。高中體育教師的教學的目的只是為了完成教學任務，教學模式缺乏探究性、實踐性、創行性。在實際的體育教學中，教師無法在教學中運用多樣性的教學方式，這打壓了學生學習的積極性，固化了教學的模式。學生在整個學習過程中處于被動地位，導致教師的教學模式缺乏學生的主動參與性，日益僵化，無法推進多元化教學模式的開展。在更多時候，教師的教學僅以重復、枯燥、單一的測評練習為主，這種落后的教學模式雖然容易獲得良好的的測試成績，但是無法高效的培養綜合素質較好的學生。正是如此，現在的學生的對體育喜愛程度不高，僅僅是在學校、老師的強迫下參與體育課程學習，這種被動式的教學形態阻礙了現代高中體育教學的發展。[1]

在開展"球類運動"的訓練中，在高考科目的限制下，許多高中教師則是單一的進行講解，沒有具體開展動作的分解及運動的拓展。在體育課程上，體育教師拘泥于傳統的教學理念和教學模式，老師簡單的教授同學們起步、投球、運球這幾個簡單的動作，要求學生反復練習，不得從事其他體育游戲或者體育運動。這種枯燥的教學方式，從根本上制約了學生對體育課的熱愛，更談不上培養綜合素質的學生了。

(二)師資建設缺乏，師資力量薄弱

教育改革的逐步推進，義務教育也日益普及，高中學生的數量日益增加。但是高中體育師資力量尚未推進，導致高中體育師資力量無法滿足教育需求，這是阻礙高中體育教育發展的重要因素。由于師資建設無法跟上教學需求的步伐，導致目前形成了高中體育教師隊伍建設與高中學生體育需求形成脫節的局面。缺乏專業性、創新性高中體育教師的教學現狀，無法達到預估的教學效果。在教師領域出現了教師求多不求精的現象，無法促進有效教學模式的形成，阻礙了穩定高質量的高中體育教學體系。

例如，教師在教授高中體育課程中的"跑步"時，專業的體育教師會從起跑姿勢，聽跑指令，以及跑步速度，呼吸節奏等方面對學生進行系統化、專業化、高效化的教學，讓學生深入掌握跑步項目的各個關鍵點。但是目前由于缺乏專業化的高中體育教師，不少高中學校出現了教師兼職化的現象，由語文或者數學或者其他科任老師兼職體育老師，這種教學必然無法達到體育課程的教學目的，培養綜合素質的學生。

二、高中體育教學改革措施

(一)創建"主動式"教學模式

傳統的高中體育教學模式拘泥于"示范-講解-練習" 的教學模式，在整個教學過程中，教師掌握課程的節奏。更多時候，高中體育教師麻木的按照課程教學計劃，對學生進行教學；學生在處于牽引時、被動式的學習，老師與學生缺乏互動交流，教學模式固化。創建"主動式"的教學模式，對于培養綜合素質的學生起著至關重要的作用，是對傳統教育進行優化的有效方式。在構建"互動式"的教學模式中，高中體育教師要立足于課程內容，結合社會需求，分析學生的個性特點，建立一種切實有效的教學模式。[2]

例如：在體育教學的前期，老師可以把課程的主動性交給學生，給予學生一定的自主性，提高學生對體育的學習熱情。與此同時，在教學過程中，教師創設多元化的體育項目或體育游戲。如，老師可以安排學生自由組隊，每個人輪流在體育課上扮演教師的角色，帶領其余學生組織某些體育項目的學習，老師則以指導的方式指導學生自主學習。通過這種多元性，自主性、創新性的教學模式，學生的學習是主動的，有趣的，師生關系也可以更好發展。

(二)促進師資隊伍專業化

強大的師資力量有利于促進良好的教學方式的形成，但目前高中體育教學缺乏大量的專業化的教師隊伍。促進師資隊伍專業化建設，必須立足于加強教師的培養，拓展人才的引進。建立合理的激勵、獎勵機制，教師的教學積極性和工作態度調動起來。同時，強化青年高中體育教師的培養和繼續教育，促進師資力量的穩定均衡發展。此外，必須加強創新理念的推進;對于根深蒂固的傳統教學形態要取其精華、去其糟粕。最后，高中體育教師也要學會用新的體育教學方式，來強化和提高高中體育課堂教學的樂趣，以激勵學生的體育熱情。

例如，在高中體育教師的招聘時，提高對高中體育教師的專業性要求。同時，對于一些退役的專業運動員給予一定的錄取，在體育教學時，教授一些創新性的學習方式。通過這個方式增強高中體育課程的樂趣。

三、結束語

創新、開放的教學理念有助于高中體育良好教學成果的獲得，在新的教育改革背景下，注重對教學模式的創新以及師資力量的建設才能促進高中體育教學的良好發展，推薦高中體育教學改革的進程。