初中語文課堂教學中微課的運用

童狂瀾

（重慶市兩江育才中學，重慶 400000）

在新課改條件下，如何提高初中語文課堂效率，如何優化教學方案已經成為人們最關注的問題。微課作為新課改試點要求之一，把知識點以音頻、圖片、視頻的方式整合到一起以便學生了解和學習，極大的提高了課堂的活躍程度，同時也激發了初中生學習語文的興趣和主動性。微課的出現，的確優化了初中語文教學質量和效果，教師要注重將其進行實踐運用。

一、微課的主題內容說明

微課，是針對現代教學技術提出的一種新型教育資源，它強調以視頻為主要載體，以音頻為輔助系統，對老師在課堂中多次出現的某個精彩知識點進行記錄的過程。

從基礎說明來看，課堂教學的視頻記錄主要是教學的重難點或者教學核心手段。微課不但包括教學案例的具體課程設計和教學課堂練習，還包括了學生對于教學過程的知識反饋和對老師的點評說明。微課通過以視頻、音頻的方式傳播著課文中無法直接表達的美和內涵。學生們通過微課課堂，更加深刻的體會課文內涵，以增強自身理解能力。

二、微課對于初中語文授課的重要性

與傳統語文的授課模式相比較，微課作為一種全新的語文教學模式彰顯了許多新的優點，也是對傳統教學模式的一種修正，微課的出現是現代語文教學歷史上具有劃時代意義的事件。第一，微課的出現改變了傳統語文教學方法的弊端，微課的優點主要是通過視頻或者音頻來為學生講授學習過程中的難點，使語文課堂擺脫了傳統的枯燥情緒，讓學生更愿意深入其中，參與進來。第二，通過對微課的應用，老師可以把文章中的疑難點清楚明白的列舉出來，以便讓學生更有針對性的對其中的疑難點進行學習。最后，微課的實際應用能夠讓學生對課堂更有興趣，通過這種新形式的出現，使學生的注意力全部集中在課堂上，很好的解決了初中生不能集中注意力的問題。

三、初中語文課堂教學中微課的運用實踐

（一）運用微課拓寬語文教學的涵義

新課改條件下，初中語文教學的重難點已十分突出明顯，這就需要老師依據新課改的硬性規定，使用微課技術對學生的理解學習能力進行培養。該模式下，要放寬對學生思想的束縛和對自由的向往，只有在寬松的氛圍中，學生才能更好的吸收知識。所以，老師要在課堂中不斷的引導學生解放思想，發揮自己的想象力，以更開放、包容的方式接納學生的新奇思維，以互動交流的模式積極溝通，進行意見交流和闡述，從而才能更大程度的進行課程改革，培養初中生自由的思想。微課在初中語文課堂中的實施，是以語文教材中的內容為背景的，需要對相關教學重難點進行二次把握和說明，從而有助于學生更好的理解和學習。

（二）運用微課讓學生更好地理解教學知識點

在初中語文教學課本中，課文選擇通常都是經典名篇，這些文章內容充實，情感豐富，但是考慮到初中生有限的理解能力和認知能力，對課文的把握和具體場景描述上與實際生活有著不小的差異。使得學生對文章所刻畫的場景描寫和情感宣泄上難以完全理解，這也就影響了初中語文教學課堂的教學效果。所以，老師們大都通過微課課堂，彌補課堂教學的不足，微課生動形象的教學特點很受初中生歡迎和接納。

（三）搭建語文教學拓展平臺，培養學生核心素養

“核心素質”教學理念下的初中語文教學策略，應以培養學生“終身學習”和科學精神為教學目標，然而實際教學之中卻僅僅拘泥于課堂。為有效提升初中語文教學實效，深化落實“核心素養”教學要求，教師應該將課堂拓展至課外。但是傳統教學模式中，教師學生課外拓展活動的掌控力十分薄弱，活動單一化、程式化，導致學生學習熱情不高，教師也難以直觀輔導學生課文拓展活動，難以實時解決學生學習中存在的問題。初中語文拓展教學中利用微課，主要是利用網絡技術，將不同的學生聯系在一起，可以通過語音交流，也可以通過視頻直播，全面展示課文拓展實效性。

（四）對學生知識的理解起到了良好的輔助作用

在初中的語文課本上，大部分的課文都是經典的文章，它們辭藻華麗，語言優美。但是由于初中生受自身水平的限制和所生活時代的制約，并不能很好的理解文章中所抒發的真實情感，這對初中語文的授課效果造成了很大的影響，在這種情況下，老師可以充分利用微課這種全新的資源，把課文與微課有機結合，幫助學生更加容易的理解課文所要傳達的思想。

結語

總之，微課在初中語文教學中的有效應用，既是新課程改革對初中語文教學提出的重要要求，也是教學效果提高的重要手段。微課對語文教學內容理解、教學內涵拓展、意境營造理解和寫作興趣提高等方面都有著十分重要的作用，教師應當深入研究并在教學過程中充分運用。