淺談新課改下指導學生學好初中數學的方法

吳玉龍

（江西省南昌市新建區望城中小初中部，江西 南昌 330103）

引言：數學的教學不是為了讓學生考到好的分數就行，數學可以說是學生以后面對生活的一項基本技能和基礎。在以前的教學環境中，教師沒有能夠充分地培養學生對這門學科的興趣，只是一味地傳授大綱所要求學習的內容，導致學習效果并不是很好，在現如今的教學環境下，教師應當如何去指導學生學習初中數學，從而促進學生的全方位發展是需要面對的一個重要問題。

一、靈活教學，培養興趣

想要學好數學，首先要能夠培養學生對數學這門學科的學習興趣，這樣學生才能夠主動地去了解、研究。學習數學課堂的學習是具有挑戰性的，但并不是無趣的，一堂合格的數學課，應該能夠讓學生們感受到數學的魅力與趣味所在，同時教師在教學的同時也能夠保持舒心的狀態。教師在課堂上可以通過有趣的教學言語來引導學生，或者舉出一些有意思的數學故事講述給學生聽，讓學生能夠更好地理解相關的知識點。而且在遇到問題時，教師可以設置懸念，鼓勵學生去自己探索、自己動手，因為很多知識點完全可以在動手過程中就能得到理解。通過這種靈活的教學方式可以讓學生在數學學習過程中能夠產生學習的興趣【1】。

比如說教師在教學三角形的基本性質時，教室可以先對學生進行發問：三角形是不是由三條任意的線段都可以拼成？然后可以讓學生自己動手用各種長度的小木條去進行嘗試，在嘗試過程中讓學生自己去直觀地了解到三角形構成并不是毫無條件的，在嘗試后學生可以得出必須兩根的長度相加比第三根大才能夠組拼成功。通過這樣的教學方式來讓學生對要學的知識點自己充滿探索的欲望，而且在探索過程中能夠讓學生自由地猜想、思考，讓學生享受數學學習，愛上數學這門學科。

二、多樣展示，加深理解

數學的學習不僅僅是對抽象的數字、公式和圖形的學習。數學是一門與生活緊密聯系在一起的學科【2】。生活充滿數學，教師在課堂教學過程中要能夠將學習的知識點通過生活中的具體事物、實例展示給學生，把抽象的知識點轉化為學生更樂于接受的現實事物，讓學生在學習中能夠根據生活的基本常識來認識數學，這樣就可以在一定程度上提高數學課堂的學習效率。

比如說教師在教學橢圓這部分內容時，教師可以先通過播放一段太陽系內有關行星運轉的小片段，讓學生對橢圓有初步的基本概念認識，然后教師可以在黑板上固定兩個點，把細線綁在兩個點上，再用粉筆在黑板上展示出橢圓的畫法，這樣可以讓學生直接得出橢圓的最基本性質，而且可以準備不同長度的細線，讓學生們對比畫出的形狀區別，在對比過程中學生可以對橢圓有著深刻的初步認識。對以后高中學習橢圓其他性質時有著積極的作用。再例如：在學習七年級內容初步認識三視圖時，因為學生剛步入中學階段，空間想象能力有限。教師不可能只用言語來進行教學。教師可以在電腦上展示不同三維立體的模擬投影視頻，讓學生更直觀明了地去認識三視圖的形成原理，從而達到舉一反三的效果，對學生初步形成立體空間感有著很大的幫助。這樣就可以達到事半功倍的教學效果。

三、智慧糾錯，促進發展

在數學學習的過程中，錯誤是在所難免的，教師發現學生錯誤時，不要一味地去批評，教師應當利用好這些錯誤，悉心地指導，讓學生對錯誤進行思考與反思，讓學生通過自己的錯誤來獲得更加深刻的理解，讓學生在錯誤中進步發展。教師在教學過程中要引導學生不要怕犯錯誤，錯誤同樣是獲得正確答案的一種方式，而且這種方式比其他的方法更加有效、直接。教師可以在課堂上將錯題展示出來讓學生們進行找錯，并給出自己認為的正確答案。這樣可以最大程度的加深學生們的印象與理解。，同時也將錯誤變成了學生進步的一種途徑。

數學中的錯誤只是因為思維方式的偏差而導致的結果，教師要指導學生發現自己思考方式存在的問題，暗示學生換一種方式來進行思考。這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，讓學生在以后面對新的問題時可以習慣著嘗試通過各種方式來解決，同時還培養了學生自己發現錯誤、改正錯誤的良好習慣，對學生以后的發展有著不可估量的作用。教師通過在這樣的教學過程中讓學生感受到數學的奧妙以及獲得正確答案的歡樂，從而促進學生的全方位發展。

四、結束語

總體而言，在如今的新課改下，教師要靈活地改變教學方式來培養學生的學習興趣，并且能夠在課堂上通過各種各樣的教學展示來幫助學生把抽象化的知識點具體化、事物化。從而加強學生對學習內容的認知與理解，除此之外，教師要以正確的態度對待學生的錯誤，能夠以智慧的方式來進行引導、糾錯，幫助學生在錯誤中成長發展。