淺談初中班主任怎樣更好地管理班級

魏東旭

（包鋼第十二中學，內蒙古 包頭 014010）

班級是一個由眾多學生組成的集體，在這個集體中，學生來自不同的家庭，有著不同的生活環境、學習狀態、性格特點以及價值觀和世界觀。班級管理就是班主任要利用恰當的管理策略將班級中的每一個學生匯集到一個集體當中，使他們擁有集體榮譽感，做到講文明、懂禮貌、愛學習、愛生活。初中班級管理是一件非常有挑戰性的事情，但是正是因為它極具挑戰性，所以我們才更要不忘初心，砥礪前行，讓每一個學生都能成長為更好的自己。

一、通過班干部隊伍建設，做好班級管理工作

班級中的班干部就像是班主任的左膀右臂，是班主任加強班級管理的重要舉措。因為班級管理中會涉及很多瑣碎的事物，如果班主任事必躬親，那么既無法培養學生的自主管理能力，也不能提升班級管理的有效性，因為一個人的精力是非常有限的。因此，班主任一定要本著公平、公正、公開的原則，選好班級中的班干部。首先，是調動班干部工作的主觀能動性。班干部既要注意自己的學習，又要積極參與班級管理事物。班主任要積極地引導班干部，促使班干部認識到自己的工作雖然比較繁瑣，但是卻是鍛煉自己和提升自己的很好的機會。如運動會，班級中的哪些學生參與哪些運動項目，其他學生如何做好運動員的后勤工作等等，這其中涉及很多的溝通與交流，這就是班干部鍛煉自己的很好的機會。其次，是培養班干部的自我約束能力。班干部也是正處于成長期的學生，他們也會犯各種各樣的錯誤，但是如果班干部不能很好地約束自己，那么他就會失去自己的影響力。因此，要求其他學生做好的，班干部自己一定要做好。

二、通過主題班會，做好班級管理工作

主題班會是對班級學生展開集體教育的重要措施，其對學生良好社會觀和價值觀的形成有著重要的促進作用。因此，班主任要定期或者不定期地組織學生展開主題班會，增強班集體的凝聚力。首先，班主任可以引導學生結合班集體中的具體問題，展開主題班會。如班集體中的一個學生為班集體贏得了榮譽，暫且稱之為學生1，那么其他學生要總結出學生1身上的優點，并積極地向其學習。思想是一個人行動的重要指路燈，如果班級學生認識到了自律是學生1的重要優點，那么其他學生就會積極地展開自律的學習。如班集體中的一個學生做出了違反班級紀律的事情，暫且稱之為學生2，那么其他學生可以對整個事件做出自己的分析，并從中汲取經驗教訓。整個班會過程中，學生是活動的主體，學生要將自己思考到的、認識到的觀點清晰地表達出來。其次，班主任可以引導學生結合社會熱點新聞，展開主題班會。如最近一段時間，中美之間的貿易摩擦是熱點話題，那么該時代背景下的中學生能夠為祖國做點什么呢？科學技術是第一生產力，中學生正是學習基礎知識的關鍵時期，所以學生們積極自主地學習、響應祖國的號召就是最好的愛國行為。如任正非的價值觀念，同樣是值得學生認真學習和討論的，班主任同樣可以引導學生對其展開分享與交流。

三、通過實踐活動，做好班級管理工作

實踐活動不僅是促進學生成長與發展的重要途徑，還是營造良好班風的重要舉措。而且實踐活動既能培養學生的集體合作精神，又能鍛煉學生的合作創新能力。因此，初中班級管理過程中，班主任要組織學生展開豐富多彩的班級活動，讓班集體中的每一個學生都能獲得全面發展。首先，班主任可以結合具體的節假日，組織學生展開實踐活動。如在植樹節前后，班主任可以組織學生展開力所能及的植樹、護樹活動。初中生已經具備了一定的勞動能力，他們可以挖土，可以模仿園丁的樣子，對剛剛種好的小樹加固。實踐活動中，學生既能體驗到勞動的艱辛，又能體驗到勞動的成就感；如在五一勞動節，班主任可以組織學生展開以勞動為主的演講活動?，F代社會背景下，很多學生的勞動意識比較欠缺，以勞動為主的演講活動能夠讓學生意識到勞動的意義，能夠促使學生構建一定的勞動意識；如在元旦節，班主任可以組織學生展開文藝匯演，唱歌、跳舞或者樂器演奏都可以。其次，班主任可以組織學生到學校附近的博物館或者養老院展開社會實踐活動。學生們可以到博物館進行參觀學習，了解更多書本上學習不到的知識。學生們可以到養老院為老人們送去溫暖和歡樂。

四、結語

總而言之，班級是學校教育教學的基本單元，是學生在學校生活和學習的基層組織。班主任能否建立良好的班集體，能否引導學生形成團結、向上的班級精神，對于學生的健康成長以及學校教育教學目標的實現均具有重要的意義。因此，初中班主任要結合班級學生的學習特點，運用符合新課標要求的教育策略，幫助學生養成良好的日常行為習慣，提高學生的整體素質，營造積極向上的班級風貌。