新課程背景下培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

危帥平

（江西省撫州市臨川特殊教育學(xué)校，江西 撫州 344100）

新課程教學(xué)改革不斷深入，對培智學(xué)校的教育教學(xué)工作也提出了新的要求，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化特征和差異的把握，然后有針對性的展開教學(xué)，更好提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。本文主要分析了新課程背景下，提高培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的相關(guān)策略，希望對數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、教育與康復(fù)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效率的提高

當(dāng)前形勢下，培智學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)，往往存在精細(xì)動作不注意以及言語和語言等方面的不足，這種教學(xué)方式對于學(xué)生的實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教育和康復(fù)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識基礎(chǔ)上，更好的提高自身的語言組織和表達(dá)能力以及注意力和邏輯性等方面的能力和意識，從而更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。、筆者結(jié)合新課程教學(xué)改革的整體形勢和自身的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，具體闡述了動手操作敘述法這一教學(xué)方式，也就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作過程中進(jìn)行語言組織表達(dá)，以此更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。比如在進(jìn)行簡單加減法的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采取以下方面的教習(xí)方式，讓學(xué)生準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)棒：

教師可以向?qū)W生提出問題：你們可以使用計(jì)數(shù)棒來擺出3+5一共是幾根嗎？學(xué)生們都會說能，然后學(xué)生們首先拿出3根計(jì)數(shù)棒讓，另外拿出5根計(jì)數(shù)棒，這時(shí)候教師可以問學(xué)生：3根計(jì)數(shù)棒和5根計(jì)數(shù)棒加在一起是幾根??？學(xué)生們通過簡單的觀察就能夠得出一共是8根計(jì)數(shù)棒，然后教師引導(dǎo)學(xué)生將所擺放的方式和過程展示給學(xué)生們觀察。同時(shí)這種方式的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠有效提高自身的邏輯思維能力，調(diào)動起自身的學(xué)習(xí)積極性，從而也能夠有效彌補(bǔ)在精細(xì)動作和語言表達(dá)以及注意力等方面存在的不足，所以說，動手操作敘述法是培智學(xué)校課堂教學(xué)的重要形式。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培智學(xué)校和普通的學(xué)校之間存在一定差異，這主要是由于學(xué)校中學(xué)生的理解能力和實(shí)際的思維能力與正常學(xué)生間的差異較大，所以教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該有意識的設(shè)計(jì)課題教學(xué)方案，并采取多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有效設(shè)置合理的教學(xué)求情境。由于數(shù)學(xué)知識往往具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生難以第一時(shí)間提起學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更加積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能夠讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟和理解。比如在針對識字教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓小組的學(xué)生數(shù)出對方小組有多少人，以此能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的了解。

當(dāng)然，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行動手操作的引導(dǎo)，不僅要對學(xué)生進(jìn)行基本數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，還要有效培養(yǎng)其學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。讓學(xué)生在動手操作過程中，更加深刻的感悟到數(shù)學(xué)知識的重要性。比如在針對數(shù)學(xué)簡單的加減法的運(yùn)算過程中，教師可以有效借助多媒體技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識更加生動化和形象化，以此更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在針對習(xí)題：商店里一個(gè)羽毛球3塊錢，小明要買5個(gè)羽毛球，請問一個(gè)需要多少錢？教師通過多媒體技術(shù)設(shè)備來將習(xí)題中的場景展示給學(xué)生，學(xué)生能夠更加生動形象的了解到羽毛球價(jià)格和羽毛球數(shù)量間的關(guān)系，從而更加快速的給出答案。

三、利用個(gè)性化教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性

當(dāng)前形勢下，很多培智學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往教學(xué)方式缺乏一定的針對性，并未根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。新課程教學(xué)改革對培智學(xué)校的課堂教學(xué)提出了新要求，所以也要求教師要進(jìn)行更加針對性的個(gè)性化教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化有效發(fā)展。教師在開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生語言表達(dá)上有缺陷，有的學(xué)生在動作上有缺陷，有的學(xué)生思維意識方面存在問題，所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加積極有效的個(gè)性化教學(xué)平臺，有針對性的開展教學(xué)，更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合

數(shù)學(xué)知識往往邏輯性較強(qiáng)，新課程教學(xué)改革背景下，為了提高整體培智學(xué)校課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科間的聯(lián)系。由于有的學(xué)生喜歡語文學(xué)科或者是美術(shù)學(xué)科，所以教師應(yīng)該把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，注重在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，加強(qiáng)與這部分學(xué)科的聯(lián)系，有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)西寧去，提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和效率。

比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用題與語文知識結(jié)合在一起，學(xué)生可能難以第一時(shí)間掌握和理解應(yīng)用題目含義，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言理解。當(dāng)然，教師還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)課程結(jié)合在一起，讓學(xué)生在動手操作過程中，強(qiáng)化對圖形的認(rèn)識，不僅提高學(xué)生的動手能力，還能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：總體來說，當(dāng)前形勢下，新課程教學(xué)改革不斷深入，開展培智學(xué)校的教育教學(xué)也受到了一定挑戰(zhàn)，為了更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化特征和差異的把握，實(shí)現(xiàn)教育與康復(fù)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)也應(yīng)該豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用個(gè)性化教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效果。