如何強化小學漢語文課素質教育思考

尕尼瑪

（青海省玉樹州紅旗小學，青海 玉樹 815000）

小學階段的語文課程教學對于培養學生的語文素養和促進學生養成良好的學習習慣和生活習慣具有重要意義，所以開展小學語文教學，應該積極注重對學生進行理論知識和思想教育以及生活方面的教學引導，鼓勵學生大膽想象，促進學生綜合發展，本文首先闡述了新課改背景下，小學語文素質教育的內容，并提出小學語文教學過程中強化素質教育的有效策略

一、新課改背景下，小學語文素質教育的內容

（一）培養學生的訓練能力

結合語文課程教學標準，開展小學語文教學，應該注重對學生進行聽、說、讀、寫等基本能力的培養，同時也應該做好對學生進行思想品德和為人處理等方面的教學以電腦，以此幫助學生養成良好的生活習慣和正確的學習態度，開展教育教學，應該要做好對學生基本能力的培養。新課程改革日益深入，小學語文教學過程中，不僅要注重對學生的基本理論知識的教學培養，同時也要做好對學生其他方面能力的教學引導，促進學生綜合發展，所以開展小學語文教學過程中，要注重對學生做好多方面能力的訓練，對學生后續發展打好基礎。

（二）培養學生的學習習慣

性格決定命運，習慣決定性格，所以為了更好的促進學生綜合發展，應該在小學階段培養學生養成良好的學習習慣和生活習慣，其中就應該做好對學生勤奮學習和正常作息以及文明講話等互相幫助等方面的教學引導，注重對學生進行思維方面的培養，以此更好的促進學生綜合發展。

（三）對學生情操的陶冶

小學語文教學過程中，教師應該注重對學生進行綜合把握，小學階段的學生往往容易受到社會上多方面的因素影響，但是自身的心智發展尚未成熟，很容易受到誘惑，所以教師應該注重對學生進行綜合方面的教學引導，同時要做好對學生進行思想教育和文字教育，以此實現對學生陶冶情操的效果。

二、小學語文教學過程中強化素質教育的有效策略

（一）培養學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛

新課改改革趨勢日益深入，新課改要求教師開展教學，應該注重加強師生間的合作交流，當教師與學生能夠實現良好的交流互動，才能夠有效拉近師生間的距離，并以此更好的增強課堂教學效果，幫助學生實現知識的融會貫通。傳統意義上的課堂教育更多的是教師主導，教師在講臺上照本宣科的進行知識教學，學生在課堂上被動的進行知識記憶和理解，在面對一些生字和詞句和古詩等方面的難點內容，多數是采取死記硬背的方法進行記憶理解。這種教學方式對于小學生的學習興趣有所損害，所以教師應該積極采取故事導入和生活實際導入等方式來激發學生的學習興趣，以此更好的實現課堂學習氛圍的活躍，讓學生都能夠積極的參與到語文知識學習中來，從而避免學生出現學習興趣下降等情況，也能夠更好的實現學生語文知識記憶和理解的強化，實現語文素質教育的目標。

（二）幫助學生養成良好的學習習慣

小學階段的學生往往由于心理不成熟，再加上自身的好奇心比較重，自律性較低，所以很容易導致受到外界不良信息的誘惑和侵害，為了更好的促進學生實現綜合發展，教師應該積極做好對學生學習習慣的培養，只有當學生養成了良好的學習習慣，才能夠實現對學生學習能力的提升，為學生后續的知識學習打好基礎。小學階段教師應該注重對學生自主學習能力的培養，這對于教師的教學工作也提出了一定的任務，教師應該綜合全面的把握學生的學習情況和個人情況，并根據學生的實際情況做好細致的判斷和分析，然后結合學生的綜合情況制定出相應的培養方法，以此更好的幫助學生養成良好的學習習慣。比如針對一些好奇多問的學生應該鼓勵學生自主的進行知識探尋，找到答案，并以此來激勵一些內向和不愛學習的學生在課堂上踴躍回答問題。對于一些活潑好動的學生應該鼓勵引導學生多多進行文字練習，以此來培養學生的穩重性。

（三）培養學生的創新能力，重視學生的好奇心

小學階段的學生由于自身的認知能力不足，所以很容易產生一些稀奇古怪的想法，如果按照傳統意義上的教學模式，教師很容易對有一些稀奇古怪的想法或者是一些與學習無關的內容進行扼殺。在新課改教學背景下，教師應該注重挖掘出學生的想象力和好奇心，以此來激發學生的創新意識。新課程教學改革別急下，教師應該注重開發學生的創造能力，可以在實際的教學過程中，鼓勵學生積極展開探索和討論，并根據學生的自主意識來進行挖掘放大，以此更好的激發學生的創新意識，讓學生有自己想法，幫助學生將一些合理的創新想法予以實施，以此更好的促進學生綜合發展，實現素質教育的整體目標。

結語：總體來說，新課改背景下，開展小學語文教學，應該積極注重對學生進行理論知識和思想教育以及生活方面的教學引導，尤其要注重培養學生的訓練能力和學習習慣以及學生情操的陶冶，教學過程中，應該培養學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛；幫助學生養成良好的學習習慣；培養學生的創新能力，重視學生的好奇心，不斷提高素質教育質量和效果。