高中美術欣賞課對學生審美能力的培養

江莎

（湖南省長沙縣第九中學，湖南 長沙 410100）

美術是學生素質全面發展中不可或缺的組成部分，它肩負著培養、提高學生審美能力的重任，其還是最重要的視覺藝術，對學生獲得以視覺為主的審美體驗、審美情操等方面也具有著其他學科難以替代的作用。

一、現階段我國高中美術欣賞課教學中存在的問題

（一）教學內容不合理

目前我國高中美術鑒賞課內容比較單調，缺乏創新，對于美術鑒賞，還停留在比較低的水平，對學生審美能力的培養以及對美術認知的培養比較缺乏。同時在進行美術教學時，缺乏系統性，每個模塊之間缺少銜接。另外，美術老師在進行課堂教學時，應該注重對于美術實用性的教學，將美術知識與生活實際相關聯，不僅把繪畫作為美術的范疇，還應該進一步拓展學生對于美術范圍的認知。

（二）美術教師教學理念陳舊

目前，我國高中階段美術教師綜合水平較低，在進行美術欣賞課教學時，由于教師美學基本功較差，無法將學生帶入到美學故事所營造的藝術性氛圍當中，忽視學生發現美和鑒賞美的能力，只是注重對于學生美術技巧的訓練。

（三）學生進行自主學習的積極性差

由于我國過去曾采用應試教育對學生進行考察，教學理念往往會受到應試教育的影響，使得高中階段的學生主要精力都放在高考上，而對于美術課的學習比較忽視，學生缺乏對于美術鑒賞課的學習興趣和自主學習的積極性，這是目前美術欣賞課教學中，存在的一個較大問題。

二、高中階段美術鑒賞課出現諸多問題的原因分析

由于我國過去長期應用應試教育，使得教師在進行教學過程中，有很強的功利性，無論是學生和家長主要精注意力都放在高考上，對于美術課的學習比較忽視。同時，我國高中美術教師比較缺乏，而且現任的很多美術教師美術功底較差，未受過專業繪畫培訓，也不是科班出身。美術教師水平不高，使得高中美術欣賞課教學，很難提升學生的美學鑒賞能力和創造美的能力。

三、高中開設美術鑒賞課的意義

在高中階段，開展美術欣賞課，符合我國素質教育的要求，能提升學生的綜合素質和審美能力，為學生未來職業發展奠定基礎。其次，高中美術欣賞課能夠讓學生感受到藝術的熏陶和對情感的啟迪。另外，學習美術鑒賞，讓學生不僅能夠體會到藝術作品中的審美表達，還能使學生學到更多藝術領域的知識，開拓視野。

四、改善高中美術鑒賞課教學質量的策略

（一）啟發式教學方法

美術欣賞并不是需要教師直接將自己觀賞畫作的感受，直接講給學生聽，而是要讓學生自己去發現畫作的美感。對于每一份畫作的賞析，學生都要有自己個性化的評價和觀賞角度，教師可以啟發學生，運用多角度和多個感官去進行分析，感受美術作品的魅力，能理解美術作品的作者想要通過畫作所要表達的情感。通過啟發式教學，培養學生個性化的美術鑒賞力。另外，在美術課堂教學中，教師應該及時了解學生對于美術作品的看法和觀點，并詢問其原因，這種師生之間的溝通，有利于幫助學生整理去思考角度，積累鑒賞經驗。

（二）將美學知識與生活實際相結合

高中美術鑒賞課，培養學生創造美和鑒賞美的能力，不是只為了批判和欣賞美術作品，而是為了可以將學到的美學知識，應用到具體的生活實際中去。不只是畫作是屬于美學的范疇，無論是何種意識形態，只要是美好的東西，就可以認定是美學的一部分。教師可以引導學生，尋找生活中具有美感的物體和素材進行鑒賞，這樣有利于學生將學到的美術鑒賞知識與美術作品評價方式，進行個性化整合，并加以利用。

（三）提升美術教師教學水平和專業素養

美術鑒賞課需要美術教師具有專業化的美學素養，而美術教師的個人教學水平，會直接影響學生審美能力的建立和發展。高中美術教師應該不斷更新教學理念，提高自身美學素養和專業水平。在日常課堂教學中，要以學生為主導，適時地引導學生進行思考，增強與學生的溝通和交流，提升學生參與感，幫助學生培養發現美和鑒賞美的能力。

（四）在校學中為學生提供多種觀賞形式

在高中階段的美術鑒賞課課堂教學中，美術教師可以運用現代化的多媒體技術手段，采用圖片或者視頻的形式，向學生展示美術作品，并讓學生進行分組交流討論，教師進行適時的引導，加強師生之間的交流與互動，可以適當采用這種方式，來培養學生對于美術知識學習的自主性和積極性，進而提升學生的，審美能力。

結束語：

隨著課程改革的發展，以及素質教育的要求，我國目前的高中美術欣賞課教學已經有了長足的進步。高中美術欣賞課對提高學生的美術知識和審美水平有重要意義，同時也能提高學生的綜合素養。在我國現階段的美術教學中，仍然存在很多不盡如人意的地方，如美術教師教學理念陳舊、教學內容不合理等問題，需要多方面進行長時間努力，才能得到改善。為此，在日常教學中，高中美術教師應該采取啟發式的教學方法，來提升自身的教學水平和專業素養，并將美學知識與生活實際相結合，提升學生的美學素養。