小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

何秀芳

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)瑤圩鄉(xiāng)中小學(xué)，江西 撫州 331809）

小學(xué)是一個人一生中最重要的成長期。它對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。作為人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最廣泛的計算能力，它一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。數(shù)學(xué)計算講究精確，只有一個答案，但計算方法靈活，因此計算能力可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和科學(xué)思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)知識是抽象的、邏輯的，與小學(xué)生的具體思維有很大不同。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)正確轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加對計算過程教學(xué)的興趣，使計算教學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)增加一些口頭計算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭計算能力，為今后書面計算的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在口語計算的實踐中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，盡量避免使用口語卡片教學(xué)法。相反，他們可以讓學(xué)生通過小組競賽快速回答問題。學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)回答問題。答案最多、準(zhǔn)確率最高的團(tuán)隊可以獲得獎勵。這樣的比賽不僅保證了學(xué)生精神的高度集中和注意力的高度集中，而且提高了學(xué)生在比賽中的應(yīng)變能力。此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，使計算過程更加有趣。例如，在加減法教學(xué)中，教師可以利用課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“吃魚”、“摘水果”等教學(xué)情境。加強教學(xué)情境與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，盡量選擇生活中的問題，幫助學(xué)生更好地理解抽象計算過程。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道興趣是人類最好的老師。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造高效課堂的重要途徑之一。比如，在小學(xué)一年級課本《100 以內(nèi)的加減法》中，對于一年級的學(xué)生來說，他們剛剛接觸過數(shù)學(xué)，這是他們第一次接觸數(shù)學(xué)。如果他們遵循傳統(tǒng)僵化的教育方法，很容易對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境。小明以前有10 支鋼筆，但現(xiàn)在他買了12 支。他有幾支鋼筆？他請學(xué)生舉手回答。在答題過程中，學(xué)生答錯并不重要。我們應(yīng)該鼓勵他，引導(dǎo)他找到正確的答案。記住，你不能急于求成，急于求成。只要學(xué)生算錯了，就批評他，批評他。這種方法能有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)得更好。

三、注重學(xué)生的基本口語訓(xùn)練

算術(shù)口語訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要手段，是書面算術(shù)的基礎(chǔ)。在日常的教育教學(xué)中，口語計算是具體化、程序化的。客觀地說，口語計算的過程實質(zhì)上是一個心理計算的過程，是學(xué)生知識整合和思維發(fā)展的過程。對于簡單的計算，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用加減乘除99 乘法表，提高學(xué)生的口算技能，以便更好地學(xué)習(xí)。它為寫作和算術(shù)奠定了基礎(chǔ)。科學(xué)、有效、合理的口語計算訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)計算規(guī)律的難度，使學(xué)生找到正確的方法和思路，提高教學(xué)效果。同時，在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的過程中，有針對性地進(jìn)行口語計算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語計算能力，更有利于學(xué)生掌握知識點，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)并非一蹴而就。需要不斷加強。要注重方法，適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的需要。

四、多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師在課堂上簡單地講解書本中的相關(guān)知識，然后讓學(xué)生簡單而機械地掌握一些數(shù)學(xué)知識。然而，在這種教學(xué)模式下，運用多媒體教學(xué)技術(shù)的教師可以充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而幫助學(xué)生記憶一些數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)計算，可以將一些抽象的計算方法和過程應(yīng)用到彩色圖像或視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅極大地吸引了學(xué)生的注意力，而且提高了學(xué)生的主觀能動性。主動權(quán)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動影響深遠(yuǎn)。利用多媒體教學(xué)技術(shù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)計算的相關(guān)過程也很重要。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)技術(shù)的引入是一種很好的手段。這也要求教師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法，教師也需要提高自己的教學(xué)能力。

五、結(jié)合數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的操作思維

計算思維是指學(xué)生獨立思考和解決數(shù)學(xué)運算的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的運算思維是提高學(xué)生運算能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用數(shù)學(xué)游戲開發(fā)數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)游戲種類豐富。由于游戲規(guī)則的局限性，不同的數(shù)學(xué)游戲需要不同的計算方法，可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在計算不同的算術(shù)規(guī)則時形成良好的計算思維。

例如，在《四則混合運算》中，作者為學(xué)生準(zhǔn)備了一些卡片，然后在卡片上寫上不同的數(shù)字。然后，作者要求學(xué)生依次向?qū)W生出示卡片。出示卡片的學(xué)生需要寫一個公式，給出卡片上的數(shù)字，這必須是一個混合運輸。計算，也就是說，一個公式必須包含加減法和乘除法。通過這種方式，學(xué)生可以熟悉這四種混合計算思想在這個紙牌游戲中的運用，感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣，增加對數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一個非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤的原因，掌握正確的學(xué)習(xí)方法方法和計算技能，培養(yǎng)良好的計算能力。計算習(xí)慣，增強學(xué)生的自信心。有效提高學(xué)生的計算能力。