社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析

覃娟

（貴港市平南縣平山實驗中學，貴港 平南 537303）

目前，教書育人的主要目的是培養社會和國家需要的高素質、高技能人才。對于初中生來說，這一時期的個人價值觀和思想認識對未來的發展有著深刻的影響。道德與法治作為一門思想政治教育課程，能有效地提高學生的思想觀念和綜合素質。中國提出的24 字社會主義核心價值觀能夠滿足整個中國的實際需要。因此，在對初中生進行道德法治教育的過程中，也應有效滲透，使學生的生活得到豐富，同時能有效培養他們的價值觀和行為意識。

一、以學生為主體重視學生思想健康教育

教師在教學過程中應以學生為主體。既要關注文化課考試課程的進度，也要關注學生的真實情況。他們不僅要表揚優秀學生，還要對表現不好的學生進行溝通和教育。教師在學習或生活過程中要注意學習的差異，因為每個學生的成長背景不同，他們的生活背景和學習教育水平也不同。他們應該相信，每一棵幼苗都會結出果實，只要他們面對太陽，努力工作，就會有收獲的一天。教師要關注學生的學習和生活狀況。在社會主義核心價值觀的指導思想下，要平等相待、友誼相融，鼓勵每一個學生勇敢地克服前進道路上的障礙，使他們始終保持面對困難、健康成長的決心和勇氣?？鞓返爻砷L。學生是學習的主力軍，是教育教學成果的最直接體現。因此，尊重學生的主體地位，從學生的角度來思考問題，因材施教，以最適合學生成長的方式來改善學生的行為，使學生有一個良好的成長環境。積極樂觀的態度和明確的前進道路。只有這樣，學生才能更好地迎接生活的挑戰，在生活中取得更好的成績。只有這樣，才能更好地開展教師教育，全面提高教育教學質量。

二、創新教材，結合地方資源情境教學，培育社會主義核心價值觀

在教學中利用本土資源可以激發學生的本土情感，產生一種親密的本土文化，增強學生對祖國的熱愛，幫助學生理解本土知識，促進學生理解教學內容，達到學習目的的程序。如在“世界文化之旅”中，學生們首先展示了泉州、惠安等一大批具有地方特色的建筑、美食和風俗，如泉州東西塔、開元寺、肉粽、回族女裝、景天榮譽等。當他們看到生活中有地方特色的東西時，他們很善良，學生對學習很感興趣等等。關注的焦點是教學活動，希望教師引導學生探索更多的文化內容。選擇土資源進行教學，容易引起學生的共鳴，激發他們對家鄉和祖國的熱愛，達到培養核心價值觀的目的。

與枯燥的說教相比，在情境教學法中運用本土資源能提高學生的思想道德素質更為深刻、到位，達到了課程目標知識、見識、才智、道德和法治觀念以及人格的培養。建設課堂，突出道德和法治的價值取向，積極引導學生。在學習中發展社會主義核心價值觀。

三、教師應提高自身修養，提供高質量的教學

影響教師綜合素質的最直接因素是學生。提高教師素養也是教學的關鍵。在日常教學過程中，教師要注意言行，培養良好的教學行為和教學方法。老師應該為學生樹立榜樣。教師要認真履行職責，做好初中政治教學的準備工作，把核心價值觀融入政治課堂，深入開展政治課，推動政治課向更高層次發展。教師在備課和教學過程中要發展這種統一性。思維能力與拓展能力相輔相成，使學生進行更有效的政治教學，為學生樹立榜樣，進一步使學生樹立正確的思維。

比如，學校可以酌情開展一些培訓活動，對思想政治教育教師進行教育。學校邀請從事社會主義核心價值觀研究的專業人員或大學教授為教師進行社會主義核心價值觀培訓講座，并將教師的思想融入其中。在教師教學過程中，教師要不斷形成正確有效的教學思想，使初中政治課程更有效率，使社會主義核心價值觀更好、充分地融入初中政治課程。在培養過程中，教師要不斷總結經驗，總結一些重要的教學技能和發展方法，學習核心價值觀的整合理念，并通過不斷的實踐和應用，逐步將核心價值觀融入初中思想政治課教學。這樣，通過有效的培訓課程，學?？梢允菇處熃淌诟哔|量的政治課程。

四、進入生活化教學，激活教育

社會主義核心價值觀生長在社會生活和個人閱歷豐富的土壤中，根植于好人的心中，在生活中得到正常的呵護。生命教育是推進社會主義核心價值觀教育的有效手段之一。教師應引導學生在教學中結合自身的生活經驗，如反思和在學校、同學、教師在課堂、課后、宿舍、與父母和家人的家庭生活、與他人的社會生活等，并加以改進。讓社會主義核心價值觀的思想之光真正照亮和內化青年人的內心世界。

初中《道德與法治》教材以社會主義核心價值觀為指導，貫穿價值觀教育始終。因此，在道德教育模式的構建中，應將社會主義核心價值觀充分整合并貫穿于道德教育的全過程。在我國社會轉型和民族復興時期，廣大師生要充分認識到全球化和知識社會背景下，社會主義核心價值觀在各個領域的滲透和引領作用。

結束語：

作為學校教育的前沿，新時期的德育法治肩負著加強和推進社會主義核心價值觀教育的重要任務。把社會主義核心價值觀融入初中德育課堂教學，培養合格的社會主義建設者和接班人。因此，為了提高道德與法治教學的實效性，教師應有目的、有系統地構建符合學生認知特點的教學課程。要采取多種形式，加強社會主義核心價值觀的理論研究，滲透和改進多學科道德與法治教學，提高初中道德與法治教學效果。