小學語文拼音的教學技巧

張校娟

（河北省邯鄲市邯山區桃源小學，河北 邯鄲 056000）

漢語拼音的學習是語文學習的基礎，是以后學好語文的前提。像以后的拼音識字，學說普通話，自己獨立查字典，甚至長大后用電腦，拼音都是不可或缺的。拼音教學是小學語文學習的重中之重，那么我們應該怎樣來教學，讓學生愛上拼音學習呢？現在，筆者將把多年教學中積累的一些技巧介紹一下，僅供大家參考。

一、抓住兒童的特點激發學生學習漢語拼音的興趣

皮亞杰說過：“兒童是主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣 ，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。”在漢語拼音的課堂教學中，教師的首要任務就是要調動學生的學習情趣，吸引學生的注意力，激發學生的學習愿望，只有這樣，教學才會取得良好的效果。例如，學齡初期的兒童活潑好動，教師應順應這一特點組織安排教學活動。可將游戲活動引入課堂教學，以達到激發興趣、引領參與之目的。又如，學齡初期兒童長于形象思維 ，富于想象，我們可將部分教學內容用故事的形式呈現出來，讓學生在想象與聯想中參與學習活動，以達到能動參與、有效參與之目的。比如讓學生掌握j、q、x與ü相拼省略兩點的書寫規則，可用兒童喜聞樂見的故事形式呈現：小貓“魚魚 ”跟j、q、x是好朋友，“魚魚 ”只要遇見j、q、x，都要先摘掉太陽鏡（即去掉ü上的兩點），再跟好朋友握手。這樣就化抽象為形象，讓學生在想象與享受中掌握了知識。

二、利用好教材內容，引導學生學習

拼音是學習語文的基礎，小學語文教師應該給予足夠的重視。在教學過程中，老師一定要結合小學生的心理特點，有針對性的設計出科學合理的教學方法，使小學生真正學會拼音知識。老師應該充分的利用好課本資源，結合教材中豐富多彩的插圖對學生進行有針對性的指導，小學教材都有一個普遍的特點，就是書中插圖較多，對于剛入學的小學生來講，這也是最吸引他們注意力的地方。所以，老師在講解拼音的過程中，可以把每個拼音都配上相應的卡通人物、動物或者風景圖片等，只要是日常生活中常見的都可以，用這些有趣的插圖來引導小學生進行觀察，進而聯想出相應的拼音字母[3]。比如說，在學習“z”的時候，老師就可以用一張在水中游泳的天鵝圖片，讓小學生通過對天鵝的觀察，聯想到字母“z”。這種教學方式符合小學生的心理特點，不會使小學生感到枯燥，并且可以不斷的激發小學生的學習興趣。

三、運用游戲和競賽，克服滿堂灌的教學方式

作為教師的我們應該正確把握時機，充分利用小學兒童智力發展的最佳期，努力克服滿堂灌的教學方式，深入理解教材，尋找教材內容存在的快樂因素，積極、努力做好直觀教具，充分開展直觀教學，針對兒童注意力集中性差又不易穩定、好動好玩的特點，把游戲和競賽引進課堂。因為游戲和競賽既可用于拼音教學的新授，也可用于復習，是孩子們最喜歡的教學形式，運用得當能激發孩子們的求知遇和積極性。

如聽音摘字母：這是一個訓練學生聽認字母能力的游戲，首先教師把所學過的拼音字母寫在卡片上，共寫三組，分別貼在在黑板上，然后把學生分成三組，游戲開始，每組的第一名學生在黑板前等候，教師說出一個拼音，這三名學生應立即摘下教師所念的拼音卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完拼音后，教師立即念另一個拼音，游戲接著進行、最后得分多的組為優勝。

四、教學生活化，讓學生在生活中“學以致用”

語文源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，能使學生更熟悉拼音這套工具。我把拼音教學與課外實踐結合起來，邊學邊用，學以致用。例如，詞組拼讀。每天抽一段兒時間集中練習拼音，有時拼人名，動畫片名，玩具名，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。我把學生的姓名做成卡片，一面與漢字，一面寫拼普，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，讓他們在玩的時候運用這些拼音，這樣就讓他們在玩樂中學會知識，又提高了表達能力。拼普教學是小學生學習語文的基礎，只要根據學生的心理特點及實際情況進行設計，讓學生融入到拼音世界中，和拼音像朋友一樣牽手而行，步入語文這。座神秘的殿堂，就一定能使學生輕松愉快、興趣盎然地學好拼音，為今后的語文學習打下堅實的基礎。

五、運用多媒體精心設計練習，提高課堂效率

拼音知識的記憶建立在理解與運用的基礎上，尤其針對記得快，忘得也快的小學生而言，在每節新課后，都需要設計較大量的練習加強鞏固，使其最終記憶并轉化成運用能力，如果每次練習的設計都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆 板的呈現形式，長時間學生會厭倦乏味。同時，這些形式很難較真實地營造拼音與 生活緊密聯系的場景。這時發揮多媒體圖 、文、聲、像并茂以及省時省力、快捷高 效等眾多特點及優勢，設計連線游戲、拖 拽游戲、找朋友、射擊游戲等不同形式的 練習，使練習、復習等環節也輕松、愉快 ，使學生在練習過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，進一步增強學生學習拼音知識的自信心，使他們覺得學 習是一件快樂有趣新鮮的事。此外，多媒體還能加大教學密度、增大課堂容量，使學生在同一時間內能接收到更多更有生活情趣的練習題，提高課堂效率。不僅使學生最大限度地增長了知識，而且使他們的態度和價值觀得到了良好的熏陶和培養。

總之，拼音教學是小學語文教學中的重點同時也是難點，需要小學語文教師能夠做到與時俱進，在教學實踐中不斷的探索和總結，充分利用各種可利用的教學資源，發揮現代化教學手段和教學方法在拼音教學上的重要作用，精心的進行課堂教學設計，采用巧妙有趣的課堂導入和多樣化的教學方法教學手段，引導學生掌握正確有效的拼音學習方法，激發學生學習拼音的興趣，營造良好的課堂氛圍，提高學生們的學習效率，保證小學語文拼音教學的實效性。