如何在幼兒教育中激發和培養幼兒的自信心

劉芹

（重慶市黔江區區直機關幼兒園，重慶 409000）

在幼兒這個特殊的成長階段，他們都存有自身不同的個性，并且對于外界的一切事物都處于認知狀態，對于人們之間交往知識的了解更是少之又少?，F如今，在必要的交際之中，大部分幼兒自信心明顯不足已是普遍現象，給眾人展現出來的行為主要有以下三個方面的表現：一家庭上，一些幼兒自出生之日起就很少離開父母，對家長依賴性極強，隨時隨地不能缺少父母的陪伴；二學校里，部分幼兒學習積極性不高，自己從來不主動站起來回答課堂問題，對于園里舉辦的集體活動也是存在著一種抵抗心理，不愿意同其他小伙伴交好，同學間關系疏遠，不太合群；三生活中，有的幼兒過于靦腆，內心深處拒絕去接納新的人和事。究其因果，幼兒自信心逐漸喪失的原因涵蓋有兩個方面，既有幼兒自身的因素，又有家長和教師的問題。但是，幼兒身為祖國未來的希望，大家都有責任去最大限度地激發和培養幼兒的自信心。

一、在幼兒日常生活中激發和培養幼兒的自信心

當前，家長越來越重視幼兒智力上的培養，卻對他們的生活能力有所忽視，其實，生活動手能力在激發和培養幼兒自信心中是占有非常重要的位置的。據相關研究表明：幼兒經常進行動手活動可以充分促進他們大腦的發育，推動他們全面而富有個性的發展，能夠有效促進幼兒與他人進行交往。在日常生活中，家長教師應該主動培養幼兒的生活動手能力，讓幼兒去做一些他們力所能及的事，拒絕把他們當成溫室里不能經歷一點兒風吹雨打的花朵，把他們視為生活中心，全面包辦他們的生活事項，讓他們逐漸喪失基本的生活能力，致使他們愈發依賴家長，甚至于給他們一種錯誤的心理暗示，認為自己什么事都不會做，就這樣一步步的摧毀他們的自信心。在生活中如何有效地激發和培養幼兒的自信心呢？其實是相當容易的，可以先從生活中的每一件小事出發。

在幼兒想要做自己的事之前，可以先教他們正確的方法，再在保證他們安全的環境下放手讓他們去探索。例如，在幼兒午休結束后，可以讓他們自己動手穿衣服，教師只需在旁邊充當一個引導者的角色，在他們不能完成的情況下，給予他們指導并給出相應的鼓勵。又當幼兒在吃飯時，教師可以讓幼兒自己去獨立洗手，教會他們正確放置毛巾，在他們有序的完成后，再適當的給他們一些獎勵。或者是在幼兒每一次玩完玩具后，家長教師都不要代替他們整理，而是讓他們自己將它放到收納盒里。通過讓幼兒去完成生活中的一件件小事，在促進他們慢慢養成良好生活習慣和增強他們自理能力的同時，還可以在第一時間給予他們一定的鼓勵，給幼兒灌輸正確的思想，有效地激發和培養幼兒的自信心。

在幼兒日常授課中激發和培養幼兒的自信心

常言道：“金無足赤，人無完人。”于這大千世界中，不可能只存在毫無缺點的人，也不可能只存在毫無優點的人，每個人都有屬于自己的優缺點。而對于幼兒，在日常授課中我們要善于及時發現他們身上的閃光點，適當的給他們一個能夠展現自我的機會，促進幼兒在這個機會中將自己優秀的一面呈現出來，以此來有效提高幼兒們的自信心。

例如，在教師進行授課時，不能對每一個幼兒的想法視而不見，有所忽略，應該制造機會讓幼兒將自己內心深處的想法大聲地說出來，并教會他們表達和直面自己內心的真實想法。此外，教師還要在幼兒進行自我情感的抒發時，給予他們充分的尊重并積極地去配合幼兒，讓幼兒能夠產生一種自身得到了他人的肯定和認可之感。在幼兒喜歡唱歌時，教師就可以多組織一些能展現他們甜美嗓音的平臺；熱愛舞蹈時，教師就可以為他們提供能盡情體現其優美身姿的舞臺；又當幼兒喜歡足球時，教師可以努力地為他們制造有利場所……以讓他們自我發展的形式，找到自己真正的愛好，擁有屬于自己的特長，并在他們展示自己優秀的過程中，促進他們的自信心得到不斷的激發和培養。

二、在激勵與評價中激發和培養幼兒的自信心

作為一個教育工作者不僅僅只是教育學生，更重要的是要培養出可以適應社會發展的人，而自信心對于孩子的發展就顯得尤為重要。在幼兒時期，他們在情緒發育、思維方式和記憶方式等方面都帶有自我的色彩，尤其是對于外界是非的分辨是不明確的，而教師和家長就可以采取語言選擇的方式幫助他們用積極的心態去看待這個世界。在幼兒的日常教育中，教師應該經常從幼兒的角度用他們能夠理解和充滿陽光的話語去對每一個人或事物進行正確的評價，拒絕將負面言語帶給他們。例如，在幼兒無意識地做錯一件事的時候，教師不要一昧的用激烈的話語去批評他們，而是要客觀的教導他們，既讓他們能認識到自己的錯誤，又要保證他們的自信心不受挫。通過這種做法就能夠有效增強幼兒的自信心，避免他們自信心不足。

綜上所述，由于幼兒各方面的發展都是隨著時間的遷移而不斷變化的，所以對他們自信心的激發和培養是任重而道遠的，必然會遭受一定的困難。但是只有讓幼兒擁有了自信心才能更好的適應社會，適應生活，才敢直面人生中每一個挫折與磨難。