如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

李杰

（重慶市黔江區(qū)人民小學(xué)校，重慶 409000）

現(xiàn)階段，部分教師在教學(xué)方法上沒(méi)有進(jìn)行很深入的研究和探討，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)上存在很大問(wèn)題。本文將重點(diǎn)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遇到的問(wèn)題及提出相應(yīng)的解決方法，以期提升教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之根。有位大家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。由此可以看出語(yǔ)文的重要性，但是現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是停留在應(yīng)試教育上，許多教師為提高學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，這種做法雖然能夠短時(shí)間提高學(xué)生的成績(jī)，但是卻不能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。語(yǔ)文基礎(chǔ)沒(méi)有踏實(shí)打好，后面的學(xué)習(xí)也只是地基不穩(wěn)的高樓，樓層再高，地基不穩(wěn)，最后可能也是白費(fèi)功夫。

二、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中反映出的問(wèn)題

（一）語(yǔ)文學(xué)科的特殊性

眾所周知，語(yǔ)文是一門文字性、理解性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的是要求學(xué)生去深入理解，每個(gè)人都可以有自己的答案，正是由于這種特殊性，使得語(yǔ)文有一種不確定性，極具靈活性，不像數(shù)學(xué)那樣那么精確，一個(gè)題目只有一種精確的答案，學(xué)生比較好把握，但對(duì)于這種靈活性強(qiáng)的科目，理解起來(lái)就比較困難，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、積極性不強(qiáng)、課堂效率很低的現(xiàn)狀，這也是很多教師苦惱的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方法太過(guò)單一

現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是通過(guò)課堂教師講解，學(xué)生聽(tīng)講的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種模式大多數(shù)是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，這就導(dǎo)致了大多學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，只是聽(tīng)教師講解，一味地接收，很少自主地參與思考與討論，使得課堂缺少活力，氛圍也不夠，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種模式的教學(xué)也導(dǎo)致學(xué)習(xí)與“現(xiàn)實(shí)”是脫節(jié)的，這里的“現(xiàn)實(shí)”是指學(xué)生沒(méi)有在生活中、大自然中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣，語(yǔ)文對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是停留于課本中的枯燥無(wú)味，這自然就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上有偏差

小學(xué)生正是愛(ài)玩的年齡，比較貪玩，大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是家人強(qiáng)迫的，是為家里人學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

（四）重視程度不夠

就目前調(diào)查來(lái)看，極大多數(shù)學(xué)生除了課堂上的時(shí)間，很少在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上再去花功夫，這足以體現(xiàn)出語(yǔ)文在學(xué)生心目中的地位。語(yǔ)文作為整個(gè)教育階段都必須學(xué)習(xí)的主科，就其在我們學(xué)科中的占分比也是應(yīng)該要引起我們的重視的。重視不夠，學(xué)不好也是理所當(dāng)然的。怎樣喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，就要讓學(xué)生深入了解到語(yǔ)文的重要性。

三、針對(duì)以上問(wèn)題的解決策略

（一）針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特殊性強(qiáng)化學(xué)生能力

語(yǔ)文學(xué)科特殊性在于其靈活性和需要一定的理解能力。那就要求學(xué)生增強(qiáng)理解能力和提高對(duì)語(yǔ)文的敏感度，學(xué)會(huì)在語(yǔ)文中靈活處理，而不是一成不變。為提高這兩方面的能力，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，多提出自己不同的見(jiàn)解，多和學(xué)生教師交流意見(jiàn)。

（二）教學(xué)方式多樣化

1.增加課堂互動(dòng)，以學(xué)生為主體。把傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，小學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打好基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段。適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂互動(dòng)，一方面是能夠有效的抓住學(xué)生的注意力，提高課堂效率；另一方面是能夠讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.把第一課堂與“第二課堂”緊密聯(lián)系。第二課堂是對(duì)第一課堂的彌補(bǔ)和延伸。教學(xué)課堂是現(xiàn)在教育的主要形式，其優(yōu)越性也是不言而喻的，但是由于空間的限制，又有一定的局限性。學(xué)生在課堂上只能學(xué)習(xí)到課本上的東西，對(duì)于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)就要借助于課外活動(dòng)，也就是我們所說(shuō)的第二課堂。

其實(shí)語(yǔ)文上很多的內(nèi)容都需要借助于課外活動(dòng)才能讓學(xué)生更好地理解甚至是印象深刻。比如人教版四年級(jí)上冊(cè)有一篇課文叫《爬山虎的腳》，“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的。不幾天葉子變成嫩綠的。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。”這是葉圣陶描寫的爬山虎，只是字里行間都給了學(xué)生們一種想要親眼看看的沖動(dòng)。如果我們能夠趁熱打鐵，教師組織學(xué)生去實(shí)際看一看爬山虎，并讓學(xué)生們寫出他們所看到的，是不是和葉圣陶老先生看到的是一樣的。這種活動(dòng)不僅陶冶了學(xué)生情操，又鞏固了課堂所學(xué)，何樂(lè)而不為呢？

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.聽(tīng)的習(xí)慣。我們除了要求學(xué)生專心致志聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)我們講解外，還要要求學(xué)生做到以下兩點(diǎn)，一要?jiǎng)庸P，在書上把重要內(nèi)容做好標(biāo)記，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意教師的思路、要點(diǎn)，同時(shí)要開(kāi)拓大腦，積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備回答我們的問(wèn)題。

2.讀的習(xí)慣。學(xué)生不僅應(yīng)該多讀自己的課本，還應(yīng)該多讀一些與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。許多學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，哪里有這么多的時(shí)間來(lái)看課外書，自己的書本都看不完。我想這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，而是學(xué)生想不想讀書。歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”讀書，他們應(yīng)該都是我們的學(xué)習(xí)榜樣。

3.問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)于不懂的內(nèi)容要做到“不恥下問(wèn)”。雖說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)會(huì)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情況是不一樣的。在遇到讓自己疑惑的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)多問(wèn)教師或者學(xué)生，不能不懂裝懂，應(yīng)虛心向他人請(qǐng)教。問(wèn)得多了，自然懂的也就越多了。

美國(guó)心里學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣甚至可以影響一個(gè)人的性格和命運(yùn)，其重要性由此可見(jiàn)，我們每一位教師都應(yīng)該將學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成放在日常工作的重要位置，努力培養(yǎng)他們一生的良好習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度首先是改變學(xué)生的觀念，讓他們了解新課改背景下，語(yǔ)文越來(lái)越受教育部門的重視，我們必須讓學(xué)生們?cè)谒枷肷暇o張起來(lái)、重視起來(lái)。其次，教師可以通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣來(lái)達(dá)到其重視的目的。

總之，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的，特別是小學(xué)階段，正是打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。在這個(gè)階段中，就教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要以學(xué)生為主體，不斷豐富教學(xué)方式；就學(xué)生來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自覺(jué)性，意識(shí)到語(yǔ)文的重要性，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。