生活化教學在小學數學教學中的運用分析

李建其

（四川省樂山市犍為縣清溪鎮中心小學，四川 樂山 614400）

小學數學是學生第一個階段需要掌握的數學技能，它將為初中、高中等數學教學打好基礎，因此其重要性不言而喻，為了讓學生更好的接受小學數學教育，教師可以在數學課堂中引入生活化教學方法。數學作為一門基礎學科，在日常生產生活中使用廣泛，并且還將隨著時代的進步而不斷發展，在購物、存取款、賬單等都有不同程度的運用。因此教師可以將自己的生活經驗和小學數學進行結合，給學生們進行數學講解，讓學生能對數學有更深刻的認識。

一、利用生活中的數學問題激發學生的學習興趣

在教授學生們的數學知識時，要怎樣才能激發學生的學習興趣，以便能夠更好的幫助學生完成數學學習呢？生活化教學的運用可以在幫助學生們提高學習興趣方面發揮很大的作用，但是具體的操作需要教師費心費力。教師要先對學生們的心理情況進行了解，然后再去生活中尋找相關的實際例子，并將課本知識和生活實例進行結合，以讓學生們能夠更好的感受數學魅力。

在具體的實施過程中，需要教師有淵博的知識，對班級中的學生都有一個大概了解，還需要了解每一個學生的數學成績，以便在備課時能夠更加貼合學生們的數學學習實際情況。而在尋找生活中的數學實例時，則需要教師對課本內容極其了解，另外還需要教師能夠隨時具備創新的靈感，這樣研究出來的生活中的數學問題就將更加適合學生學習。而為了能夠更好的讓學生們對教師的生活化數學問題進行了解，教師可以在尋找實例時用圖片、視頻等形式進行記錄，然后在課堂上將相關的數學問題和資源進行整合給學生進行講解，學生們就能更好的進行感受學習，數學學習興趣也能得到自然而然的提升。

二、將課本內容和生活相結合培養學生的創新能力

在數學課堂上的主要參與者其實應該是學生而不是教師，但是往往大多數教師都會將這兩者的角色調換，因此教師不能很好的培養學生們的數學學習自主能力、創新能力、發散思維等。為了能夠讓學生們在數學學習中更有動力，同時也為了培養學生們的創新能力，教師可以將課本內容和生活進行結合，讓學生們去生活中感受生活、感悟生活，然后對自己所學的數學知識進行創新。

那么如何將數學課本知識和生活相結合呢？例如在教授學生們三年級上冊的測量章節時，在這個章節學生們需要認識米、分米、厘米、毫米等測量單位。這些單位是在日常生活中常常遇見的，因此需要學生們能夠熟練地將這些知識進行掌握，如果教師僅僅通過課本知識讓學生們去認識這些單位，雖然學生會有一定的認識，但是學生的實際運用卻并不一定能到位。為了能夠讓學生們更好的認識這些單位，教師需要要求學生們每人擁有一套尺具，然后讓學生們通過對尺具的觀察學習相關單位。當學生們完成了尺具的學習后，教師可以讓學生們對生活中的一些物件進行探索，讓學生們自己通過創新實戰學習其他單位。當學生們通過自學學習到了一定的知識內容后，教師可以邀請學生上講臺演講，讓學生通過自己的創新型實戰演講給其他同學講解相關知識，而教師則只需要在學生完成講解后，進行一定的點撥，并給學生指出一定的錯誤。學生們通過自主創新式的學習，可以收獲到觀察生活中的數學問題的能力，在以后的生活中也能夠更加充滿自信地面對數學問題。

三、組織學生進行適當的生活實踐感受數學實用性

在數學課堂上可以運用生活化實例，那么可否將生活化實例具體的讓學生們感受呢？有時在進行生活化實例講解時，雖然學生們能夠通過生活實例更好的感受數學知識，但是由于學生們沒有真實經歷過，因此給他們并不能帶來深刻的印象。因此，將生活實例搬運到數學課堂上將更好地給學生們帶來生活化教學的感受，但是具體的實施還需要教師和學生們進行多方面的準備。

生活中的買賣問題是最能反映數學知識的實例，因此將買賣問題搬運到數學課堂將十分有助于學生們對數學知識的運用。特別是在學生們學習了加減法、乘除法后，在這時由于學生們還并沒有將相關的數學知識掌握牢固，因此為了訓練學生們的快速反應能力，教師可以將買賣問題引入到數學課堂中。而怎樣來制定這樣一個“交易市場”呢？首先教師需要準備相關的售賣物品，其次教師需要制定相關物品的售賣價格，然后需要給學生們指定角色，最后還要對學生們做出相關的要求，例如需要學生們對自己的售賣進行相關的記錄等，另外在這時教師還需要維持好課堂紀律，以讓“交易市場”能夠正常的進行。

四、給學生們委派生活小任務將數學知識運用到生活中

生活化教學不僅可以在課堂上完成，而且還可以在課后時進行，在生活中有很多的小學數學問題，為了能夠讓學生們更好地進行數學學習，教師可以給學生們安排一定的生活小任務，讓學生們在自己的日常生活中進行完成。在給學生們規定相關的生活小任務時，教師要充分的了解到每一個學生的生活環境，或者是給學生們安排在很多種情況下都能完成的任務，另外也可以根據不同情況安排多種任務，讓學生根據自己的實際情況進行選擇。

例如，在給學生們講解了三角形的相關知識后，教師可以給學生們安排一個尋找三角形的實際運用的任務，讓學生們在自己的日常生活中去觀察哪一些地方存在著三角形，而運用這些三角形的實際意義又是什么，另外這些三角形的構成具有哪些特色等等。當學生們完成了對三角形的觀察后，他們就需要完成教師給的任務，然后通過查閱相關資料，或者請教父母等將相關的問題進行解決。在學生們觀察和求解的過程中，其實也是對他們的自主學習能力的培養，讓學生們能夠意識到，知識不僅可以從課堂上獲得，而且還可以從生活中獲得、從查閱資料中獲得，總之在生活化教學中，學生們將掌握更多的數學知識、獲得更多的能力。

生活化教學在小學數學教學中的運用還有更多創新，因此需要教師在課后對生活化教學方法多多進行交流探討，另外也需要一些老教師能夠對自己的教育思想進行更新，因此新老教師們更是要進行相互交流探討，以讓傳統的教學能夠和新興的教學相互融合，讓學生能夠在小學數學學習過程中有更多的學習體驗。最后，希望教師們也能夠多進行學習，為給學生提供強有力后盾做準備，讓生活化教學得到更好的發展。