生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

李建其

（四川省樂(lè)山市犍為縣清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 樂(lè)山 614400）

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生第一個(gè)階段需要掌握的數(shù)學(xué)技能，它將為初中、高中等數(shù)學(xué)教學(xué)打好基礎(chǔ)，因此其重要性不言而喻，為了讓學(xué)生更好的接受小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中引入生活化教學(xué)方法。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生產(chǎn)生活中使用廣泛，并且還將隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷發(fā)展，在購(gòu)物、存取款、賬單等都有不同程度的運(yùn)用。因此教師可以將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，給學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)講解，讓學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

一、利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教授學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便能夠更好的幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？生活化教學(xué)的運(yùn)用可以在幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮很大的作用，但是具體的操作需要教師費(fèi)心費(fèi)力。教師要先對(duì)學(xué)生們的心理情況進(jìn)行了解，然后再去生活中尋找相關(guān)的實(shí)際例子，并將課本知識(shí)和生活實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，以讓學(xué)生們能夠更好的感受數(shù)學(xué)魅力。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，需要教師有淵博的知識(shí)，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生都有一個(gè)大概了解，還需要了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，以便在備課時(shí)能夠更加貼合學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況。而在尋找生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例時(shí)，則需要教師對(duì)課本內(nèi)容極其了解，另外還需要教師能夠隨時(shí)具備創(chuàng)新的靈感，這樣研究出來(lái)的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題就將更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)。而為了能夠更好的讓學(xué)生們對(duì)教師的生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了解，教師可以在尋找實(shí)例時(shí)用圖片、視頻等形式進(jìn)行記錄，然后在課堂上將相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和資源進(jìn)行整合給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生們就能更好的進(jìn)行感受學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也能得到自然而然的提升。

二、將課本內(nèi)容和生活相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂上的主要參與者其實(shí)應(yīng)該是學(xué)生而不是教師，但是往往大多數(shù)教師都會(huì)將這兩者的角色調(diào)換，因此教師不能很好的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維等。為了能夠讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，教師可以將課本內(nèi)容和生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們?nèi)ド钪懈惺苌睢⒏形蛏睿缓髮?duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

那么如何將數(shù)學(xué)課本知識(shí)和生活相結(jié)合呢？例如在教授學(xué)生們?nèi)昙?jí)上冊(cè)的測(cè)量章節(jié)時(shí)，在這個(gè)章節(jié)學(xué)生們需要認(rèn)識(shí)米、分米、厘米、毫米等測(cè)量單位。這些單位是在日常生活中常常遇見的，因此需要學(xué)生們能夠熟練地將這些知識(shí)進(jìn)行掌握，如果教師僅僅通過(guò)課本知識(shí)讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這些單位，雖然學(xué)生會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用卻并不一定能到位。為了能夠讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)這些單位，教師需要要求學(xué)生們每人擁有一套尺具，然后讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)尺具的觀察學(xué)習(xí)相關(guān)單位。當(dāng)學(xué)生們完成了尺具的學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生們對(duì)生活中的一些物件進(jìn)行探索，讓學(xué)生們自己通過(guò)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)其他單位。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)到了一定的知識(shí)內(nèi)容后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)演講，讓學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)新型實(shí)戰(zhàn)演講給其他同學(xué)講解相關(guān)知識(shí)，而教師則只需要在學(xué)生完成講解后，進(jìn)行一定的點(diǎn)撥，并給學(xué)生指出一定的錯(cuò)誤。學(xué)生們通過(guò)自主創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)，可以收獲到觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，在以后的生活中也能夠更加充滿自信地面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳顚?shí)踐感受數(shù)學(xué)實(shí)用性

在數(shù)學(xué)課堂上可以運(yùn)用生活化實(shí)例，那么可否將生活化實(shí)例具體的讓學(xué)生們感受呢？有時(shí)在進(jìn)行生活化實(shí)例講解時(shí)，雖然學(xué)生們能夠通過(guò)生活實(shí)例更好的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，但是由于學(xué)生們沒有真實(shí)經(jīng)歷過(guò)，因此給他們并不能帶來(lái)深刻的印象。因此，將生活實(shí)例搬運(yùn)到數(shù)學(xué)課堂上將更好地給學(xué)生們帶來(lái)生活化教學(xué)的感受，但是具體的實(shí)施還需要教師和學(xué)生們進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備。

生活中的買賣問(wèn)題是最能反映數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)例，因此將買賣問(wèn)題搬運(yùn)到數(shù)學(xué)課堂將十分有助于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。特別是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了加減法、乘除法后，在這時(shí)由于學(xué)生們還并沒有將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握牢固，因此為了訓(xùn)練學(xué)生們的快速反應(yīng)能力，教師可以將買賣問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)課堂中。而怎樣來(lái)制定這樣一個(gè)“交易市場(chǎng)”呢？首先教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的售賣物品，其次教師需要制定相關(guān)物品的售賣價(jià)格，然后需要給學(xué)生們指定角色，最后還要對(duì)學(xué)生們做出相關(guān)的要求，例如需要學(xué)生們對(duì)自己的售賣進(jìn)行相關(guān)的記錄等，另外在這時(shí)教師還需要維持好課堂紀(jì)律，以讓“交易市場(chǎng)”能夠正常的進(jìn)行。

四、給學(xué)生們委派生活小任務(wù)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中

生活化教學(xué)不僅可以在課堂上完成，而且還可以在課后時(shí)進(jìn)行，在生活中有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為了能夠讓學(xué)生們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生們安排一定的生活小任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谧约旱娜粘Ｉ钪羞M(jìn)行完成。在給學(xué)生們規(guī)定相關(guān)的生活小任務(wù)時(shí)，教師要充分的了解到每一個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，或者是給學(xué)生們安排在很多種情況下都能完成的任務(wù)，另外也可以根據(jù)不同情況安排多種任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

例如，在給學(xué)生們講解了三角形的相關(guān)知識(shí)后，教師可以給學(xué)生們安排一個(gè)尋找三角形的實(shí)際運(yùn)用的任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谧约旱娜粘Ｉ钪腥ビ^察哪一些地方存在著三角形，而運(yùn)用這些三角形的實(shí)際意義又是什么，另外這些三角形的構(gòu)成具有哪些特色等等。當(dāng)學(xué)生們完成了對(duì)三角形的觀察后，他們就需要完成教師給的任務(wù)，然后通過(guò)查閱相關(guān)資料，或者請(qǐng)教父母等將相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解決。在學(xué)生們觀察和求解的過(guò)程中，其實(shí)也是對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到，知識(shí)不僅可以從課堂上獲得，而且還可以從生活中獲得、從查閱資料中獲得，總之在生活化教學(xué)中，學(xué)生們將掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)、獲得更多的能力。

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還有更多創(chuàng)新，因此需要教師在課后對(duì)生活化教學(xué)方法多多進(jìn)行交流探討，另外也需要一些老教師能夠?qū)ψ约旱慕逃枷脒M(jìn)行更新，因此新老教師們更是要進(jìn)行相互交流探討，以讓傳統(tǒng)的教學(xué)能夠和新興的教學(xué)相互融合，讓學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，希望教師們也能夠多進(jìn)行學(xué)習(xí)，為給學(xué)生提供強(qiáng)有力后盾做準(zhǔn)備，讓生活化教學(xué)得到更好的發(fā)展。