淺談如何構建高效的初中化學課程

董寶蓮

（云南省龍陵縣平達初級中學，云南 保山 678306）

初中的化學對于很多學生來說都是比較困難的一門學科，最大的困難并不在于化學的知識的難度很大，而是在于學生不能夠很快地進入學習的狀態(tài)。而對于化學的學習時間并不長，如果學生不能夠盡快掌握化學學習的方法，還是采用那種陳舊的學習理念的話，那些化學這門學科對于學生來說就是很痛苦的。為什么要考慮提高課堂上的教學效率，不僅僅在于時間緊這一個單方面的影響，還在于化學的教學臨近了中考的考察，所以要盡量分配更多的時間，讓學生進行中考內(nèi)容的系統(tǒng)化復習。所以，教師一定要在日常的教學中，對化學課程的時間進行合理計劃，讓學生的學習達到高效、有規(guī)律。首先，教師先要考慮通過一定的方式，讓學生迅速進入學習的狀態(tài)，這樣學生在課堂上能夠快速提高他們的專注程度，在一定的程度上也會讓課堂的效率提高。然后，教師要讓學生在課堂上對那些重點知識進行很快地掌握，學習每種知識都要把它的來龍去脈搞清楚。教師在教學的時候，要和學生一起合作，理清每節(jié)課應該學到哪些知識要點，并且給予一些總結。最后，就是復習和學習要形成相輔相成的作用，復習的環(huán)節(jié)在學習的學習階段是必不可少的重要部分，教師一定要利用好復習的時間，幫助學生查漏補缺，并且要讓學生養(yǎng)成一定的日常復習的好習慣。

一、實驗的形式輔助教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗的進行有助于學生對知識強化理解，并且對知識的掌握情況上升到運用的高度上。在現(xiàn)在的初中化學課堂上，不少教師并不愿意帶領學生一起完成實驗，因為他們覺得基本的講解時間不夠，一堂實驗課會花費很多時間，所以他們更愿意把時間更多地放在講解內(nèi)容上面。初中的學習生活比較枯燥，特別是像理科性的學科，在學習過程中如果沒有對知識理解到位，僅靠記憶要點是不可能學好的。教師雖然意識到教學的時間緊張是好事，但是基本的實驗內(nèi)容還是可以適當在課堂上展開的，如果實在時間太緊張、學習任務太過于繁重的話，那么可以教師自己去做一些演示實驗，而學生就觀察現(xiàn)象就好了，不一定讓學生自己動手去做實驗。在實驗的過程中，學生對于知識的理解會形成具體的畫面感，特別是一些現(xiàn)象明顯的實驗，會讓他們記憶猶新，所以這也是讓學生加深對知識鞏固的一種可以采取的方式。還有，在講解新課的時候，用實驗的形式調動起學生的學習積極性，讓學生的課堂專注度提升，只要學生的注意力集中了，學習效果也自然會變得很好。初中的學習過程是辛苦的，化學實驗可以讓學生的學習生活有一種錦上添花的作用，比如說在進行鎂粉燃燒實驗的時候，那種耀眼的光芒讓學生覺得非常有意思，他們下意識地想要更深入地探究知識，所以學生的學習效果也會變得極佳。

二、設置課堂的學習目標

初中化學知識要點比較多，所以一堂課程是需要讓學生盡快進入學習的狀態(tài)，能夠接收到多少知識就接收到多少。在課堂上制定學習計劃的方式，讓學生參與課堂學習的過程中，有目的的進行學習，所以學習的效率也會大幅度地提高。一堂課程的展開，教師要注重的是這樣幾個環(huán)節(jié)，首先是快速讓學生進行學習的狀態(tài)，從課下的休閑時光進入課堂上的緊張學習環(huán)節(jié)。為了讓學生有思維上的過渡，教師可以采用提示性的語言，也可以用問題的形式引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，通過問題的形式讓學生思考。然后，教師要為學生設定學習的要求，讓學生知道本節(jié)課應該明白哪些知識要點，比如說學習無機化學的時候，就要讓學生知道本節(jié)課學要學習的是哪種無機物，這種無機物會發(fā)生怎樣的特別反應。如酯化反應的內(nèi)容，就要讓學生懂得酯化反應發(fā)生的機理是什么，發(fā)生的條件與現(xiàn)象是什么。這種帶有目的性的學習方式，極大地加強了學生的注意力，學生的學習效果也會大幅度提升。化學的各種知識要點看上去分散，其實之間會有相當大的聯(lián)系，所以教師把各個單元的板塊適當進行分割，讓學生通過板塊的思想去接觸每種知識，這樣學生學習的時候，就會非常有條理。而且這樣的行為，也會讓學生養(yǎng)成局部到整體的意識，在學習之中對于知識的掌握情況很好，并且學習壓力也不算太多，所以這種方式極其適應初中這個時期的學生。讓學生構建起基本的學習任務，是為了讓學生對知識帶有一定的目的性去完成，這樣比起漫無目的地學習，學習效果要好很多，學生也會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們的學習效率也會有相當大地提升。

三、建立小組分工的學習

初中的學習還要需要一種自主管理能力，教師對于一個班級的管理，并不可能做到面面俱到，也就是說學生僅靠教師的監(jiān)督，他們很可能容易發(fā)生懈怠。在課堂上，基本上一個班級都是幾十個學生，教師并沒有太多的精力對每個學生都提示到位，但是有些學生長期養(yǎng)成了依賴他人的壞習慣，他們?nèi)绻槐蝗吮O(jiān)督，學習就沒有了動力。這個時候，可以讓學生分成一個個學習小組，讓學生在小組里相互溝通，互相查漏補缺。學生在初中時期，與自己的同學關系是最為緊密的，往往也容易被自己身邊的同學所影響，互助的小組學習模式，讓那些自控能力較好的學生調動其他學生，相互進行溝通，而且因為同學之間年齡的差距不大，所以他們自己是最能理解雙方的，所以這種方式對學生的意義很大。在課堂上，教師可以把一些較難的問題布置給每個學習小組，讓學生在小組中討論進行學習，這樣學生在學習知識的時候，就會融合每個人的思維，全面地思考問題。但是小組的活動形式，在運行的時候還是要考慮班級的實際情況，對于有些班級的學生來說，如果廣泛采用了小組合作學習，學生們甚至連做作業(yè)也在小組里交流，這樣不但對學生的學習沒有好處，反而讓學生的學習情況變得很差。教師在運行教學方式的時候，要根據(jù)具體情況具體分析，適當?shù)卦诜椒ㄖ羞M行篩選。

四、結束語

初中化學這門課程，會參與到中考的考察之中，所以教師既要在課堂上為學生講解基本的化學知識，還要讓學生的考試技巧能力有所提升。高效的化學課堂可以盡快讓學生進入學習的狀態(tài)，讓學生掌握好課堂的每分每秒，專注地學習知識、理解要點。