師生互動在小學語文教學中的研究

趙麗楊

（四川省南江縣東榆鎮小學，四川 巴中 635600）

在越來越多創新教學技術被應用于小學語文教學的今天，學生的學習效率和學習興趣還是難以得到提高，許多專家和學者也在不斷找尋其中的原因。在我看來，在諸多影響因素中，師生之間缺少互動或互動效率低下是導致學生學習興趣不濃厚的原因之一。要知道，一個良好的學習氛圍來源于教師課堂上通過與學生互動來激發學生的學習興趣，從而引導學生更好地學習。可見，師生互動是影響學生語文學習效率的主要原因之一。

一、師生互動對于小學語文教學的重要性

如上所說，越來越多的語文教師習慣使用多媒體授課，但是多媒體授課在給學生和教師帶來方便的同時也導致學生與教師間的溝通交流減少了，使得學生與教師之間的關系不能得到改善，進而影響到教學氛圍。可見，師生互動是小學語文教學中不可缺少的一部分。

（一）凝聚學生注意力，營造良好的教學氛圍

在開展師生互動時，我們先會向學生提出一些有趣的話題來讓學生回答，比如在學習二十四節氣歌的時候，我們可以詢問學生知道哪些節氣以及大家對每個節氣的理解。通過提出與生活聯系緊密的話題來引導學生思考，可以大大地提高學生的學習興趣，學生也會集中注意力力去思考問題。對于學生給出的回答，我們也要給予鼓勵和表揚，從而使學生樹立學習的信心，進而營造良好的教學氛圍。

（二）促進師生情感升溫，提高課堂教學效率

許多教師會發現，學生在數學課上的積極性遠遠高于在語文課上的積極性，這來源于語文學科本身的局限性，同樣也來源于師生間無法進行有效的溝通交流。我們都知道語文教學文字內容多，學生在上課的時候總是昏昏欲睡，這就導致課堂效率低下。加強師生間的互動可以有效改善這個問題。在感覺學生學校狀況不好時，我們可以適當放慢教學腳步，聊一些與學習內容無關的話題，可以是小笑話，也可以是對學生關心的話題，這些話題會讓學生卸下對教師的防備，對教師暢所欲言，進而促進師生間情感升溫，從而提高課堂教學的效率。

（三）便于開拓學生知識面，豐富教學內容

我們在與學生互動的時候也可以告訴學生一些當下的時事新聞，可以是我國在各個方面取得的新的進步，也可以是與我們生活密切相關的事情，但是注意不能是負面的新聞。通過與學生互動時下新聞，可以拓寬學生知識面，將教學內容擴大化，這樣不僅豐富了教學內容，更重要的是可以讓學生接觸到更多新鮮事物，豐富學生的生活經驗。

二、在小學語文教學中開展師生互動存在的問題

的確，在小學語文教學中開展師生互動活動可以活躍課堂氛圍，營造良好的教學氛圍。但是在進行師生互動的時候也會出現各種問題，以下為我總結出的一些問題供大家參考。

（一）互動的話題不夠有趣，無法吸引學生注意力

在很多時候，雖然我們與學生進行了互動，但還是無法吸引學生的注意力，究其原因是因為我們忽視了對互動話題的選擇，如果互動的話題不夠有趣，還是無法使學生集中注意力去學習。同時如果我們選取的話題不好，甚至還會適得其反。比如，在學生不響應我們的時候，課堂就變成了我們的獨角戲，學生會認為教師上課過于拖沓，導致無法形成一個融洽的教學環境。

（二）互動的方式過于單調，學生興趣不高

除了需要慎重選擇互動話題以外，還有一個原因也會導致學生學習興趣不高，那就是互動方式太過單一。一般時候，我們采用的互動形式都是通過以向學生拋出一些問題來展開的，這樣的方式會讓學生感覺自己是被逼著學習的，從而削弱了課堂互動的效果。再者，如果只是一味地采用提問式互動，久而久之，學生的興趣又會降低。

（三）互動中師生存在“階級化”，學生不敢發表看法

在課堂上進行師生互動時存在“階級性”也是影響學生學習效率的原因之一。在教學活動中一直存在的一個問題就是學生對教師的畏懼心理，這種心理也會延續到互動過程中，學生害怕自己給出的答案不能令教師滿意，從而不敢發表自己的看法，這樣我們就不能及時了解學生的學習情況，也不方便我們制定相應的學習計劃幫助學生學習。

三、提高師生互動有效性的措施

通過總結我們可以發現，在進行師生互動活動中存在諸多的原因導致學生興趣不高，進而影響到學生學習效率。為了提高師生互動的效率，更為了及時了解學生的學習狀況，針對以上師生互動中存在的問題，以下為我個人總結的一些改善策略。

（一）根據學生情況，合理選擇互動話題

我們在選擇互動話題時要根據學生實際情況，選擇學生感興趣且符合人才培養方案的話題。我們在選擇話題時應盡量選擇可以激發學生創新思維，提高學生自主學習能力，促進學生全方位發展的話題。比如，我們可以向學生傳播最近期的科技研究成果、軍事成就以及近來舉行的重要會議和重要的變革等。這樣不僅可以提高學生學習興趣，更能讓學生多了解知識，而不只是死讀書。

（二）豐富互動方式，提高學生興趣

除了單一地向學生提問來開展師生互動以外，我們漸漸發現學生并不喜歡這種提問的方式，這種方式會讓他們感到壓力。為了提高師生互動的有效性，我們應該盡量營造一個輕松舒適的互動環境，讓學生不再感到壓力，從而提高學生興趣。為此，我們可以多采用其他的互動方式，比如成語接龍、猜字謎、唱歌等方式，將語文教學以游戲的形式滲透進師生互動中，能夠有效地提高學生學習的效率，學生也不會覺得學習是枯燥無聊的事情。

（三）弱化師生“階級性”，引導學生發表看法

師生關系“階級化”是長久以來教學活動面臨的困難之一，要知道，“階級化”教學會影響教學效果，影響學生上課的積極性。為此，我們在進行師生互動時要弱化“階級性”，注意與學生交流時的語氣要平和，要保持微笑，給學生以溫暖舒適的感覺，這樣學生才會敞開心扉同我們交流。將學習過程變成是友好的互動，學生回答問題的時候才不會感到害怕，我們也才能夠了解學生的學習情況從而制定相應的教學計劃。

良好的師生互動是良好課堂教學的基礎，通過互動，拉近了學生與教師之間的距離，將課堂教學過程變成學生私下與教師交流的過程，從而營造舒適的教學環境，學生在這種環境中學習才不會感到壓抑，學生也會很快建立起對語文學習的興趣，從而提高小學語文教學效率。