淺析提高初中思品課堂的有效性策略研究

何建平

（四川省南充市南部縣南隆鎮(zhèn)棗兒九年一貫制學(xué)校，四川 南充 637300）

初中階段的思品課程是對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)高效培養(yǎng)的重要課程，除此之外，也是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)有效提升的重點(diǎn)內(nèi)容。初中階段的學(xué)生正處于發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期，也是心理以及生理都會(huì)隨之變化的階段，心理發(fā)展則是一個(gè)可塑性極強(qiáng)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。所以，教師應(yīng)在思品教學(xué)過程中給予學(xué)生積極向上的指導(dǎo)，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。課堂是教學(xué)的主要基地，思品課堂教學(xué)也是教學(xué)中的重要手段，其作用也會(huì)不需要置疑的。

一、當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)中存在的問題

（一）在指導(dǎo)思想上，將思品簡(jiǎn)單看成是一般的理論課，與實(shí)踐脫節(jié)

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況來看，思品課不僅僅可以看作是對(duì)學(xué)生的說服教學(xué)理論的課程，從教師備課內(nèi)容中，就可以主觀地將教學(xué)與實(shí)際生活分割出來，大大忽略了理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)保持一致性。在實(shí)際課堂中，教師只是單一的結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行授課，沒有創(chuàng)意性的教學(xué)方式，這樣的情況下使學(xué)生聽得越發(fā)模糊、不知道講的含義。雖然教師在授課中的態(tài)度是非極其好的，但是站在教學(xué)效果上看，是非常令人堪憂的。

（二）在教學(xué)模式上，仍就是保持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與時(shí)代脫節(jié)

在教師實(shí)際教學(xué)中，大部分教師仍舊保持著一本教材、一塊板書的教學(xué)模式，并沒有充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，甚至只是將教學(xué)提升到制作和展現(xiàn)幻燈片的教學(xué)層面上，并沒有真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)出學(xué)生對(duì)思品的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在課堂中只了解要背誦幾個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，在通常的考試結(jié)束后，很快地又將知識(shí)點(diǎn)全部忘掉。

（三）在教學(xué)內(nèi)容上，將知識(shí)的填鴨式看作是唯一的教學(xué)模式，與創(chuàng)新脫節(jié)

學(xué)習(xí)理論的主要目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐課程，新課改的一個(gè)主要目標(biāo)就是在大力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。然而在思品課的實(shí)際教學(xué)中，師生貌似已經(jīng)習(xí)慣了灌輸式教學(xué)方式，停留的階段只是在教授和記憶層面上，嚴(yán)重忽略了對(duì)知識(shí)的深刻理解以及有效運(yùn)用，更何談自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、提高初中思品課堂的有效性策略研究方法

（一）將實(shí)踐內(nèi)容引入教學(xué)中，積極展開實(shí)踐性教學(xué)

思品課教學(xué)的主要目的不單單是讓學(xué)生了解到思想品德到底是什么，更要讓學(xué)生深知到利用道德來促使自身的全面發(fā)展，端正自身的一言一行。教師還要有意識(shí)地將理論的教學(xué)模式徹底清除，將實(shí)踐活動(dòng)引入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中來，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還可以在實(shí)踐過程中讓學(xué)生會(huì)自主思考，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。例如，教師在講人教版思品課的《交往講藝術(shù)》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以下意識(shí)展開禮儀教學(xué)、人際交往的有關(guān)內(nèi)容，告知學(xué)生怎樣與人進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生懂得怎樣尊重、贊賞以及取悅別人，還可以通過正反方進(jìn)行辯論的方式、模擬考試等活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實(shí)踐中了解溝通的藝術(shù)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與人交往的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，積極開展互動(dòng)式教學(xué)

在教師實(shí)際教學(xué)中，教師普遍采用的都是應(yīng)試教育模式，因此，教師應(yīng)意識(shí)到自身的教學(xué)方式，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，將自身的教學(xué)角色從一個(gè)指導(dǎo)者、評(píng)判者轉(zhuǎn)變成帶動(dòng)者、參與者的位置上去，將課堂教學(xué)中的主角還給學(xué)生，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于并勇于表達(dá)自己的看法以及意見，在互相之間的思想摩擦中，找尋出問題的真正答案。比如，教師在實(shí)際授課中在講人教版《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用展現(xiàn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生上講臺(tái)，盡情發(fā)表自己的想法，之后師生之間可以進(jìn)行相互交流和溝通，在合作過程中將互動(dòng)貫徹到實(shí)際教學(xué)目標(biāo)中來，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思品課的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）采用多種技術(shù)方式，積極開展科技性教學(xué)

隨著教學(xué)環(huán)境的漸漸改善，越來越多的高技術(shù)設(shè)備逐漸出現(xiàn)在教師的身邊，教師可進(jìn)行教學(xué)方式的實(shí)時(shí)更新，制定出高效的教學(xué)方案，有效運(yùn)用高新技術(shù)進(jìn)行授課，給教學(xué)課堂帶來了很大便利，教師在組織教學(xué)過程中，要充分采用這些設(shè)備，充分展現(xiàn)出高技術(shù)的優(yōu)先特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以在課前充分運(yùn)用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，將各類信息資源進(jìn)行整合，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂的教學(xué)信息量，讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加趣味性，還可多采用多媒體教學(xué)模式，通過聲音、視頻、片段等方式傳遞學(xué)生，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解以及盡快掌握。

結(jié)束語：思想品德教學(xué)過程中，不單單是涉及到學(xué)生道德水平的高低，更關(guān)聯(lián)到國(guó)家和民族未來發(fā)展的希望。在新時(shí)代大背景下，教師要重視自身的教學(xué)理念，定期將自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，在創(chuàng)新教育形式下，要合理運(yùn)用課堂這個(gè)舞臺(tái)，多采用一些有效途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)思品課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。