淺析提高初中思品課堂的有效性策略研究

何建平

（四川省南充市南部縣南隆鎮棗兒九年一貫制學校，四川 南充 637300）

初中階段的思品課程是對學生的思想意識高效培養的重要課程，除此之外，也是促進學生的學習能力以及綜合素養有效提升的重點內容。初中階段的學生正處于發育成長時期，也是心理以及生理都會隨之變化的階段，心理發展則是一個可塑性極強的一個關鍵點。所以，教師應在思品教學過程中給予學生積極向上的指導，促使學生身心全面發展。課堂是教學的主要基地，思品課堂教學也是教學中的重要手段，其作用也會不需要置疑的。

一、當前初中思想品德課堂教學中存在的問題

（一）在指導思想上，將思品簡單看成是一般的理論課，與實踐脫節

根據當前的教學實際情況來看，思品課不僅僅可以看作是對學生的說服教學理論的課程，從教師備課內容中，就可以主觀地將教學與實際生活分割出來，大大忽略了理論知識與實踐活動保持一致性。在實際課堂中，教師只是單一的結合課本中的內容進行授課，沒有創意性的教學方式，這樣的情況下使學生聽得越發模糊、不知道講的含義。雖然教師在授課中的態度是非極其好的，但是站在教學效果上看，是非常令人堪憂的。

（二）在教學模式上，仍就是保持傳統的教學方法，與時代脫節

在教師實際教學中，大部分教師仍舊保持著一本教材、一塊板書的教學模式，并沒有充分運用現有的教學設施，甚至只是將教學提升到制作和展現幻燈片的教學層面上，并沒有真正地調動學生的積極性，激發出學生對思品的學習興趣，從而讓學生在課堂中只了解要背誦幾個重要的知識點，在通常的考試結束后，很快地又將知識點全部忘掉。

（三）在教學內容上，將知識的填鴨式看作是唯一的教學模式，與創新脫節

學習理論的主要目的是為了指導實踐課程，新課改的一個主要目標就是在大力提高學生的創新意識和實踐能力。然而在思品課的實際教學中，師生貌似已經習慣了灌輸式教學方式，停留的階段只是在教授和記憶層面上，嚴重忽略了對知識的深刻理解以及有效運用，更何談自主創新能力的培養。

二、提高初中思品課堂的有效性策略研究方法

（一）將實踐內容引入教學中，積極展開實踐性教學

思品課教學的主要目的不單單是讓學生了解到思想品德到底是什么，更要讓學生深知到利用道德來促使自身的全面發展，端正自身的一言一行。教師還要有意識地將理論的教學模式徹底清除，將實踐活動引入到實際教學活動中來，不僅可以調動學生的興趣，還可以在實踐過程中讓學生會自主思考，促使學生的學習能力得到顯著提升。例如，教師在講人教版思品課的《交往講藝術》知識內容時，可以下意識展開禮儀教學、人際交往的有關內容，告知學生怎樣與人進行溝通交流，讓學生懂得怎樣尊重、贊賞以及取悅別人，還可以通過正反方進行辯論的方式、模擬考試等活動內容，激發出學生的學習興趣，促使學生在實踐中了解溝通的藝術，進一步加強學生與人交往的能力。

（二）引導學生充分參與教學活動，積極開展互動式教學

在教師實際教學中，教師普遍采用的都是應試教育模式，因此，教師應意識到自身的教學方式，應轉變自身占主導地位的教學模式，將自身的教學角色從一個指導者、評判者轉變成帶動者、參與者的位置上去，將課堂教學中的主角還給學生，促使學生在學習過程中善于并勇于表達自己的看法以及意見，在互相之間的思想摩擦中，找尋出問題的真正答案。比如，教師在實際授課中在講人教版《網絡交往新空間》一課時，教師可以運用展現自己的教學方式，讓學生上講臺，盡情發表自己的想法，之后師生之間可以進行相互交流和溝通，在合作過程中將互動貫徹到實際教學目標中來，促使學生對學習思品課的興趣，加強學生的學習能力。

（三）采用多種技術方式，積極開展科技性教學

隨著教學環境的漸漸改善，越來越多的高技術設備逐漸出現在教師的身邊，教師可進行教學方式的實時更新，制定出高效的教學方案，有效運用高新技術進行授課，給教學課堂帶來了很大便利，教師在組織教學過程中，要充分采用這些設備，充分展現出高技術的優先特點，進一步加強教學質量。例如，教師可以在課前充分運用豐富多樣的網絡資源，將各類信息資源進行整合，進一步加強課堂的教學信息量，讓學習氛圍變得更加趣味性，還可多采用多媒體教學模式，通過聲音、視頻、片段等方式傳遞學生，從而提升學生對知識的加深理解以及盡快掌握。

結束語：思想品德教學過程中，不單單是涉及到學生道德水平的高低，更關聯到國家和民族未來發展的希望。在新時代大背景下，教師要重視自身的教學理念，定期將自身的教學內容進行實時更新，在創新教育形式下，要合理運用課堂這個舞臺，多采用一些有效途徑，進一步加強思品課堂教學的質量，從而促進學生綜合素養的全面發展。