小學托管兒童數學學習習慣的培養與探究

吳奎

（貴州省冊亨縣實驗小學，貴州 黔西南 552200）

我國的托管教育是在 20 世紀 90 年代初期出現，伴隨著改革開放的不斷推進、社會的不斷發展，許多家長對教育有了更高的要求，想把孩子送到城里學校讀書，但是，在城里又沒有房子，怎么辦？只有送到托管阿姨那里才能給孩子在城里讀書，托管阿姨那里包吃包住還管做作業，這是許多家長把孩子送到托管那里原因，也是許多托管中心的廣告詞。其實不然，許多托管把孩子收來后，基本不會管孩子的作業做得怎么樣！做完沒有？因為許多托管根本沒有能力輔導孩子的作業，所以，許多孩子的作業存在亂做、不做、不交等現象。這些不良現象主要是孩子的行為習慣較差，針對這些現象，作為一名數學教師，我們應該幫助這些孩子找到不良現象的原因，糾正孩子的不良習慣，培養孩子更好的行為習慣，以便孩子更好地成長。本文就對小學托管數學學習習慣的 培養策略進行分析。

一、加強教師與托管兒童家長、臨時監護人的聯系

托管兒童的學習問題歸根結底是特殊的家庭環境造成的，有些孩子因為父母不在身邊疏于管教而形成不良的學習習慣，有些孩子因為對父母的思念而無心學習，因此要想從根本上扭轉學生的學習態度，必須提高學生家長以及臨時監護人對托管兒童學習問題的重視程度，加強家長和學校老師之間的聯系。首先，教師可以選擇家訪的方式取得同臨時監護人的聯系或通過電話和學生父母進行溝通，了解學生的生活狀態以及臨時監護人或家長對學生學習情況的認識。其次，教師還要利用節假日召開家長會，對學生家長進行培訓和指導，促進他們對學校和老師工作的理解。同時和臨時監護人、家長聯系了解學生在家中的不良習慣，例如做作業不認真、作業抄襲、邊做作業邊看電視等，并制定解決辦法幫助臨時監護人或家長克服這些在家庭學習中的不良習慣。最后，要轉變學生家長或臨時監護人對待孩子的態度，在日常生活中要多關心學生的生活，讓學生感受到家長和臨時監護人對自己的關心，從而消除逆反等不良心理，為良好學習習慣的養成打下基礎。

二、培養“托管兒童”良好的數學課課前預習習慣

人們常說：“學習知識最好的方法是自己去提出、分析、解決問題的能力，這樣才能真正掌握事物和知識的本質。”因此，要培養“托管兒童”學習數學的自主性，養成良好的數學學習習慣，就要培養他們課前預習習慣，達到先學后教的目的，改變以前的傳統的先教后學的模式，從而提高他們自主學習性，自覺的探索更多知識的良好學習習慣。因此，教師要培養托管兒童數學課良好的課前預習習慣，首先學生須要掌握預習的目的和要求；其次要了解上課前的重點、難點；然后利用預習的數學公式、定理和方法去試著做一些練習；最后用紅筆畫出不懂的知識點。因此，課前預習是為了準備在上數學課時有目的、有效的學習數學知識。

三、培養托管兒童認真聽數學課的習慣

（1）高度集中注意力與教師思維節奏同步。在小學教學中，數學老師都會發現這樣一個現象，成績較為突出的學生在數學整堂課中都會有較高的注意力，并且上課積極思考，回答老師提出的各種問題，這些學生在學習時對于知識點的掌握就能更加深刻牢固。一些成績相對較差的學生，其注意力也不能做到高度集中，整堂課都處在一個漫不經心的狀態，老師所講的知識點也存在很多疑惑，似懂非懂，這其中自覺性相對較高的同學下課會向老師以及同學進行請教，將不會的知識點補回來。而其中另一些自覺性相對較差的同學，一直會使自己對于知識處在一個半知不解的狀態，所以教師針對這一情況要展開趣味教學，培養小學生的注意力，爭取讓小學生與教師的思維節奏做到同步，逐步培養小學生上課認真聽講，注意力集中的好習慣。（2）會聽課。在教學中，教師要善于培養小學生良好的聽課習慣，讓小學生學會聽課，學會聽課堂重點與難點。因此，這就需要教師在教學過程中把教學重點與難點花更多的時間為學生呈現與講解，在教學重難點方面會多做練習，把這些知識呈現給學生，讓學生在聽課時就能準確地把握重難點，養成良好的聽課習慣。另外，教師在授課過程中要注意因材施教，把握每個學生聽課的特點，認真地講解，以達到事半功倍的效果（3）會思考。數學要求學生有較強的邏輯思維能力，所以在數學課進行過程中，老師可以適當地提出一些問題，引起學生的思考，讓學生進行主動的，使學生形成高效做題的思路。另外，教師還可以采用一定的教學方法，學生提出問題，分析問題，解決問題，逐步培養學生的邏輯思維能力。（4）學會自我調節。學生在聽課時需要大腦和神經處于高度集中的狀態，只有這樣才能更加高效的學習，由于學生高度緊張，大腦與神經沒有得到及時的放松與休息。所以，在一定時間后學生的注意力就會下降，因此教師在教授知識的同時，要教授學生自我調節能力，讓學生高效地學習。

四、培養托管兒童數學課后及時復習的良好習慣

托管兒童在回家之后多為爺爺奶奶照料，沒有來自父母的監督與教育，這些課后復習能力以及課后復習意識相較于其他兒童來說叫做較弱，因此，教師就需要及時的走訪學生家中對學生進行指導，引導小學生及時的做到課后復習，告訴學生良好的學習方法，明確及時復習的重要性。在這一方面教師首先可以引導學生消化上課所學的數學知識，知識進行進一步的整理與歸納，從而形成系統的知識體系，加深學生對于知識的記憶以及理解，另外及時復習能有效地解決遺忘的問題，遺忘是每位學生在學習過程中必然出現的問題，通過課后及時的復習，才能逐步地提高托管兒童的數學素養以及數學成績。

五、結束語

總之，學校、社會、家庭要全方位抓緊這個時期對托管兒童的思想品德教育，形成上下左右齊抓共管，共同控制、預防、挽救托管兒童不良品德行為或違法犯罪行為的強大合力，為他們健康成長，創造各種有利條件，為他們提供一個良好的成長環境。