微課教學模式在初一數(shù)學課堂教學的有效途徑分析

張慶福

（永安市第一中學附屬學校，福建 永安 366000）

微課教學模式是伴隨著教育體制改革而出現(xiàn)的一個新的教學方式，而這種方式對于當前的初中學生來說，對提高大家的自主學習有著非常重要的作用。為了展現(xiàn)微課的實際意義，本文則從微課的現(xiàn)狀、應用實例以及發(fā)展優(yōu)勢對其進行分析。

一、微課教學模式在數(shù)學教學中的推進現(xiàn)狀

數(shù)學作為一門比較嚴謹?shù)膶W科，大部門授課教師擁有著極強的教學經(jīng)驗，有著自己的教學思路。在課堂上，更多的會選擇自己熟悉的教學方式，即是填鴨式教學，老師在講臺上講，學生坐在座位上聽。這種方式對于自律性高的同學來說，自然是沒有什么問題。但是對于較為活潑的同學而言，走神成了無法避免的內(nèi)容。由此，學生在數(shù)學上的成績差異就變得越來越明顯。而微課的引進，極大的改變了這種情況。在微課教學模式下，老師由授課者變成了領路人，微課的出現(xiàn)分擔了老師的重任，使得教師可以更多的將關注點放在學生身上，及時糾正學生的不良習慣而學生也可以根據(jù)自己的學習進度，對學習視頻進行快進或者重復觀看等。

微課教學模式雖然有著極大的優(yōu)點，但是對于教齡較大的老教師來說，對于新技術的接受度并不是那么的高，會依然沿用自己的老方法。這種做法就減緩了微課進入初一數(shù)學課堂的節(jié)奏，不利于學生的學習。

二、微課教學模式應用實例

（一）教學前的準備工作

對于教師而言，對于微課的準備，就是在課前進行微課的錄制工作，在課程中根據(jù)自身經(jīng)驗做好側(cè)重點的演示。而數(shù)學作為一門具有較強的邏輯性的課程，教師在上課時通過一些例證，會讓學生有著更為深刻的記憶。例如，在講解數(shù)軸中的加減時，可以類比一些相關的例子，例如商業(yè)買賣中的盈虧。或者在講解不等式時，又可以通過具體的現(xiàn)實生活中的例子，如：向銀行存款時，年利潤率為5%，為了保證第二年的本金與利率和超過105元，第一年應該存入多少錢？

解：設第一年存入x元

X（1+5%）>105

X>100

通過這樣一個與現(xiàn)實生活相關聯(lián)的問題，不僅可以讓學生們有著更加深刻的體會，并且還可以調(diào)動學生的積極性。在錄制的過程中，首先還是應當以ppt為先，其次結(jié)合者教師的錄音內(nèi)容。由于學生處于一個青少年的叛逆時期，大部分人的注意力集中時間較短，所以微課也要注重微這一方面，盡量壓縮時間，讓學生能夠完整的看完視頻。

（二）教學中的師生互動

在前期準備工作中，教師應當對課程中間需要討論的內(nèi)容有相應的準備，在課堂上老師完全可以把這部分時間交給學生進行分組討論，讓大家的思維得到解放，同時鍛煉了小組合作的能力。并且還可以進行課堂展示，讓彼此之間有一個思想的交流，構建自己的思想體系和學習模式。教師再根據(jù)這些內(nèi)容進行一個點評，讓學生有更加正確的思路。

（三）教學后的應用反饋和答疑解惑

對于微課的學習工作，課前的教師準備和課中的師生互動并不是全部，課后應當輔助反饋和答疑解惑環(huán)節(jié)，對于上述存錢的例子而言，在微課結(jié)束之后，應當由學生對整體進行評價。例如：認為舉例的難易程度如何？有沒有什么不理解的地方？或者你是否想為大家出一道題？等等。通過這種方式，當學生在學習中占據(jù)主動吸收的位置，將知識融會貫通。

三、微課教學模式引入課堂的必要性

微課這種模式，如果能夠良好的運用到初一數(shù)學課堂上，無疑是對以往傳統(tǒng)教學模式弊端的一個極大彌補，對學生自主學習能力的培養(yǎng)和思維框架的構造也有著較為關鍵的作用。微課教學模式不僅將課堂上的時間留給了教學和學生進行溝通，課后的學習也能讓學生獨立思考的時間變得更多，使教學更具有針對性。由此見得，微課模式在當前初一數(shù)學課堂上是十分重要的。

結(jié)束語

微課教學模式的出現(xiàn)，是伴隨著課改發(fā)展的，更是符合當前教育體系下對初中階段學生各方面的能力的提升培養(yǎng)的。不僅如此，它對于學生的高效學習也有著重要的作用。高效課堂，不僅是教師對學生知識的高效灌輸，更是學生自身學習能力的高效培養(yǎng)。所以，消除傳統(tǒng)課堂上的不良因素，提高初一數(shù)學課堂的高效性，微課模式進入初一數(shù)學課堂顯得刻不容緩。