信息技術與小學數學拓展性課程的整合

楊希

（南昌經開區新廬小學，江西 南昌 330100）

基于網絡的發展，信息技術已經給學校的常規課提供了便利，孩子們的知識面也越來越廣，他們對數學學習內容的深度和廣度有了更高更深的要求。如何合理的利用信息技術與拓展性課程進行有效的整合成為了我們探索的方向。

小學數學拓展性課程的開發，不僅要從教材、授課形式、評價方式這幾個方面出發，更要基于互聯網的方式，以更好適應學生和時代。

一、教材方面

學習內容的選擇要從學生的感興趣的方面著手，適合學生年齡。為了讓學生可以自主學習，真正愛上數學，我們把教本的開發與互聯網相結合，改變學生學習的模式，拓寬學生的視野。

二、授課形式

1.微課展示。圍繞數學名題、數學游戲、數學故事、數學趣題等方面，組織教師制作各類拓展性課程的微課，利用學校網站后臺建立微課展示系統，讓學生可以通過二維碼進行免費觀看。

2.收聽廣播。組織高年級對《數學幫幫忙》和《從小愛數學》這兩套書中的小故事進行配音朗讀，一方面提高高年級學生的朗讀能力，另一方面以童聲引起共鳴，解決一二年級孩子識字量不夠的問題。

通過改變學生的學習方式，為學生全面開啟不同的學習旅程。

三、利用信息技術進行多層面學習

為讓學生真正的感受數學的魅力，利用信息技術改變教學策略，利用各策略之間的相互影響，培養數學核心素養。

（一）開展數學游戲

通過微課形式在課堂中滲透數學文化，設計讓學生喜歡的數學游戲，讓學生樂于參與到學習中來，同時提高教學質量。

（二）網絡式學習

利用QQ群、公眾號等方式建立課外學習網絡系統，彌補課堂時間與空間不足帶來的缺陷，互動交流的方式共享拓展內容，解答數學問題，展示數學作品。

（三）多門學科進行整合

利用多媒體進行多學科整合，采用投影、視頻等方式，從感官和視覺上增加數學的學習快感，在情景中、探究中、操作中、活動中彰顯數學的無窮魅力。

四、網絡評價系統

教師根據學生拓展課的表現，用照片、錄像、文字等方式進行記錄，并上傳到網上。學生可通過二維碼掃一掃在活動展板區域中對身邊的同學進行同級評價。

總而言之，數學拓展性課程旨在開闊學生的視野，而利用信息技術讓學習真正成為一件快樂的事。