交互式一體機支持下的小學數學互動教學研究

朱穎丹

（江西省九江市濱興小學，江西 九江 332000）

隨著新課改的不斷推進，在新的數學課程標準中也提出：“要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有利工具，有效的改進教育學的方式，使學生樂于并有可能投入到現實的探索性的數學活動中去”，這一概念的提出充分的肯定了信息技術對于課堂教學不可替代的作用。多媒體課件的應用在一定程度上就改變了原有課堂的教學模式，使學生能夠有效地參與到課堂當中，但是在運用的過程中產生了一定的問題。比如多媒體課件的播放如行云流水一般，學生沒有獨立思考的空間和時間，卻缺少了提出問題和解決問題的過程，而且多媒體課件有一個很大的弊端，就是問題的答案會在接下來的頁面進行公布，因此學生會形成一定的惰性，造成課堂上缺少師生和學生與教學內容之間的互動。本文通過對交互式一體機支持下的小學數學互動教學展開簡單研究，旨在為小學數學教學提供點滴借鑒意義。

一、交互一體機支持下的小學數學互動教學的概念

交互一體機支持下的小學數學互動教學是指在小學數學課堂之上，通過交互式一體機這一媒體，以學生為教學中心，結合互動環境心理學、智能信息等在人機交互技術的支持下，將課堂中各個要素進行充分的利用，發揮各個因素的不可或缺的作用。以互動為中心提高學生在課堂上的主動性、參與性和能動性，打造一個和諧自由的課堂氛圍，使信息技術與小學數學課程的結構內容等融為一體，相互補充相互滲透，給學生一個相對享受的課堂環境，最大程度上的實現課堂的高效性，順利地完成課堂教學目標[1]。

二、基于互動式一體機支持下的數學教學

隨著新課改的不斷推進，在新的教育理念中也指出教學不再是簡單的知識灌輸轉，而是學生和教學環境能夠實現一定的交互，強調學生與教師環境設備之間的交互過程，并且進行一定程度的融合，讓學生在和諧自由的環境中進行知識的自主學習。因此交互式一體機支持下的各個科目教學正在廣大課堂上如火如荼的開展。

（一）化復雜為簡單，增強教學的便捷性

在傳統的教學模式當中，數學教學的模式相對比較枯燥，大多由一個黑板、一直粉筆和教師的口述就完成了課堂的重要組成。而且由于課堂時長的限制，師生之間缺乏互動溝通，面對復雜的數學內容，學生缺乏學習興趣，甚至會產生厭煩情緒，導致這種教學方式效率相對較低。而交互式一體機的采用減少了課堂上不必要時間的浪費，給教師和學生留有足夠的交流和溝通時間，增強了課堂教學的互動性。而且交互式一體機操作簡便，教師可以讓學生親自動手演示，實現學生與交互式一體機和教學內容的有效融合，增強學生對課堂的參與程度，同時教師也可以充分利用網絡的共享性，在網絡上尋找各種各樣的教學資源豐富課堂教學的內容，使課堂教學更加便捷和高效[2]。

（二）化困難為簡單，突破教學的重難點

交互是一體機提供的白板功能要優于傳統課堂上的黑板，可以用手指實現對圖形的操作，隨時隨地便捷的進行畫圖，同時在使用的過程中，可以與學生進行溝通和交流，及時的解決互動教學中產生的問題，提高了互動教學的時效性和質量性。在傳統的教學過程中基本上是以黑板制圖和口述為主，面對這種枯燥的課堂教學，以小學生這個年齡階段來看，很容易產生厭煩的情緒，難以實現注意力的集中，教學中的重點和難點更難以突破，學習效果收獲甚微。隨著信息技術的發展，在交互式一體機之前的多媒體教學手段受到了廣大教師的歡迎，但是多媒體教學在小學數學的課堂應用上過于的形式化，教師在教學的過程中主要以播放教學課件為主，缺少與學生之間的互動，屬于對教學中重點和難點的講解，交互式一體機的出現在很大程度上彌補了多媒體教學的弊端，可以讓學生親自動手進行操作，通過理論和實踐的結合，增強學生對課堂的參與程度，加強對知識的理解，手腦同用的共同進行學習，突破教學難點掌握學習重點，從而將困難的知識點簡單化，實現難點的講解過程中教師與學生的有效溝通，避免了傳統課堂上對于重點難點的忽視，從而提高在交互式一體機支持下的小學數學教學的質量[3]。

（三）利用網絡共享性提高教學效率

隨著社會的不斷進步和發展，網絡遍布于人們生活的方方面面，在教學中更是做出了巨大的貢獻。網絡的共享性實現了教學資源的共享，突破了傳統教學模式下時間和空間的限制。致使課堂教學內容相對豐富有趣，也更容易勾起學生的學習興趣和好奇心。但是由于小學生的年齡尚小，自身約束能力和和自律意識也不夠成熟，所以面對充滿新奇的網絡世界學生可能會缺少抵抗力，甚至沉溺于網絡之中。所以在課堂教學過程中教師應該掌握好交互是一體機使用的尺度，利用學生對網絡的癡迷，但在一定程度上也要拉開學生與網絡之間的距離，避免學生真正的沉溺于其中而對學習和自身成長產生不利的影響。因此教師在交互式一體機使用的過程中要掌握好尺度，借助網絡共享的時既能吸引學生的興趣，又能阻斷學生對網絡的沉迷。

結束語：

隨著信息技術的不斷發展和完善，教學設備、教學方法和教學手段也再不斷的更新換代，對傳統教學產生了巨大的沖擊。在時代和社會發展的大趨勢下，交互式一體機在教學中的應用也是勢在必行的。交互式一體機自身擁有形象化生動化的特點，能夠在課堂上加強師生和知識之間的互動，在提升學生學習興趣的同時提高學生的探究意識和創造意識。因此教師在教學的過程中應該充分的利用交互式一體機的優點，為學生打造一個良好的學習環境，從而有效提高小學數學互動教學的質量。但是在教學過程中教師要注意充分的調動學生的學習興趣，使學生能夠主動的參與到課堂教學當中，主動的進行探索和實踐。面對不斷進步和不斷發展的教學手段和輔助性工具的產生，需要更多的教師敢于嘗試、敢于創新，通過越來越先進的教學手段為學生打造一個良好的學習環境，增強對輔助性教學工具的運用。