創(chuàng)編中小學(xué)舞蹈

李琳娜

（安徽省馬鞍山市第八中學(xué)西校區(qū)，安徽 馬鞍山 243000）

引言：每三年一次的全國中小學(xué)藝術(shù)展演，聲勢浩大影響廣泛，極大的提高了全國師生對藝術(shù)展演的興趣，也增強了師生的藝術(shù)修養(yǎng)。參演的作品中舞蹈作品不在少數(shù)，想必老師們有很多創(chuàng)作編排中小學(xué)舞蹈的經(jīng)驗體會與大家分享，我想拋磚引玉提出在中小學(xué)舞蹈創(chuàng)編方面我們要去注意的三個方面。一是對主題素材的慎選，我們怎樣搭住時代脈搏才能跳出時代的最強音，二是對音樂素材的挑選，可不可順勢而行的推動舞蹈的發(fā)展，三是我們創(chuàng)編的舞蹈語言素材能否符合人物形象性格，突出主題，下面從三個方面入手。

舞蹈是一綜合性表演藝術(shù)，涉及到一些姊妹藝術(shù)，舞蹈理論家胡果剛曾說：舞蹈藝術(shù)是通過人體優(yōu)美的動作和造型，節(jié)奏和情節(jié)對人們一個時代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和體現(xiàn)。我校舞蹈社團緊緊圍繞當(dāng)代中學(xué)生的生活學(xué)習(xí)這一主題，對中學(xué)生的日常真實生活和思想特征進行捕捉和提煉，曾創(chuàng)作了三個舞蹈，連續(xù)參加了三、四、五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演，分別獲得省一等獎一次、二等獎一次、市一等獎兩次、二等獎一次。這三個舞蹈的素材不論是從舞蹈主題，舞蹈音樂，還是舞蹈語言三個方面都各具特色，別具匠心。讓我們從這三個角度對它們進行分析與評價，領(lǐng)略它們各自的風(fēng)采。

一、慎選舞蹈主題素材

（一）舞蹈的主題素材

北京舞蹈學(xué)院賈安林教授在《舞蹈批評導(dǎo)論及作品賞析》中說：“主題是文藝作品所蘊含的中心思想，廣義上也有題材的概念。題材是為表現(xiàn)作品主題所用的材料。”眾所周知，夏威夷的草裙舞出了大自然的波瀾壯闊與美妙，中東的肚皮抖動著古老文化的神秘，歐洲的足尖也跳出了它特有的高貴與典雅，而后現(xiàn)代舞又極具現(xiàn)代人的生活個性化，多元化。我想舞蹈的主題素材一定是具有某種特質(zhì)是創(chuàng)編者心中最想表現(xiàn)，也是最能表現(xiàn)的內(nèi)容。

（二）緊扣時代主題，慎重選擇舞蹈主題素材

我們生活學(xué)習(xí)在校園里，那么最能揭示當(dāng)下中學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)、精神世界的主題素材才是我們創(chuàng)編青少年舞蹈取之不盡、用之不完的源泉。在我們的校園里隨處可見或是三三倆倆、或是三五成群，或是獨自一人的中學(xué)生，他們或是在討論爭辯，或是在聆聽思考，或是在嬉鬧玩耍，偶爾有邁著輕盈步伐從你身邊閃過的學(xué)生，還不忘向你問聲好。看著這些幸福的孩子，我克制不住要用舞蹈的藝術(shù)形式展現(xiàn)他們，謳歌我們偉大的祖國、偉大的黨、偉大的時代。

二、精挑舞蹈音樂素材

（一）舞蹈與舞蹈音樂的關(guān)系

早在遠古時期我國文獻中就有“樂舞”之詞，在《淮南子天文訓(xùn)》中“日出陰谷浴與咸池”可見音樂和舞蹈血肉相連的關(guān)系。《天鵝湖》《胡桃夾子》《睡美人》是享譽世界的古典芭蕾舞劇，但如果沒有彼得·伊里奇·柴可夫斯基的“神配”音樂，也就不可能有這至今無法撼動舞劇。北京舞蹈學(xué)院賈安林教授說“一個好的舞蹈音樂應(yīng)該是烘托氣氛，渲染主題的，是向觀眾傳達主題的途徑之一，更是舞蹈的靈魂與精神，給舞蹈形象增添光彩。”

（二）精選舞蹈音樂，推動舞蹈發(fā)展

我們在看舞蹈的時候，音樂也是伴隨在耳邊的。音樂的變化起伏一定是隨舞蹈的需要貫穿始終的。為了更好的表現(xiàn)、豐富舞蹈形象，在現(xiàn)有的條件下我們想創(chuàng)作舞蹈音樂，難度很大，經(jīng)過多方打聽，請教，我也選擇性的聽了很多曲子，腦海里曾跳動過無數(shù)與我創(chuàng)編舞蹈主題素材相關(guān)聯(lián)的音樂旋律、節(jié)奏、節(jié)拍，最后才做到舞與樂的珠聯(lián)璧合。比如舞蹈《在陽光下》的音樂是兩首青少年歌曲《校園的早晨》和《讓我們蕩起雙槳》主旋律的有機結(jié)合，再多次變奏而成。

三、巧創(chuàng)舞蹈語言素材

（一）舞蹈語言素材

“舞語言是由舞蹈動作，舞蹈組合，舞蹈語匯組成。同時具有傳情達意，或是表現(xiàn)某種抽象精神，以此幽彼的功能”。在表現(xiàn)中學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和精神面貌為主題素材的前提下，最具有代表性的肢體動作，生活情境、場景最能實現(xiàn)舞蹈主題所要表達的寓意。舞蹈是從表達動作開始的，《舞賦》中“若俯若仰，若來若往……若翔若行，若站若傾……羅衣從風(fēng)，長袖交橫……軼態(tài)橫出，詭姿譎起。”都是對舞蹈動作的描寫。借助這些動作我們看到了一個在風(fēng)中翩翩起舞的古代女子。要想形象的突出人物，一定要抓住有人物特色的動作。

（二）明確人物身份，巧妙地創(chuàng)設(shè)人物舞蹈語言素材

記得舞蹈《中國媽媽》里反映東北婦女性格的大開大合的動作，《翻身農(nóng)奴把歌唱》里縱身翻轉(zhuǎn)，高拋水袖的動作，《花兒為什么這樣紅》里旋轉(zhuǎn)竟技的動作等等都很有人物身份的特色。中學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)交流，會有許多習(xí)慣性，代表性的動作。比如我們的舞蹈《在陽光下》“舉手”的動作照型主要源于校園，舞蹈中可以重復(fù)平舉、高舉、交叉舉，還可以發(fā)展成看書呀，破土而出的嫩芽等一系列舞蹈肢體語言動作，像《青葵向陽》中“背書包”，“跑跳步”，“系紅領(lǐng)巾”的動作照型，《追》中“揮手”“前俯后仰”“匍匐”“旋轉(zhuǎn)倒地”的動作照型，也都是對現(xiàn)實中代表性動作的舞臺化，它們再利用舞臺空間的調(diào)度，結(jié)合不同的舞姿不僅讓舞蹈充滿了中學(xué)生的清鮮活力，還鮮明的表現(xiàn)了舞蹈的主題素材。除此之外這三個舞蹈中還應(yīng)用了“探海”，“點步翻身”，“大跳”，“平轉(zhuǎn)”，“跳平轉(zhuǎn)”“控腿”等技巧，這些技巧在作品中沒有生拉硬搬的堆砌痕跡，反而恰到好處的表現(xiàn)了舞蹈的主題。

當(dāng)然，對舞蹈作品的鑒賞層面很多，有探討舞蹈作品風(fēng)格歸屬的，有評價演員表現(xiàn)力強弱的，有感嘆舞蹈作品的社會作用的。我在這篇文章里從舞蹈的主題、舞蹈的音樂、舞蹈的語言三個方面賞析了它們在舞蹈作品中所起的重要作用。每三年一次的全國中小學(xué)生藝術(shù)展演是中小學(xué)生藝術(shù)教育的一次大盛宴。在驚艷于大賽的同時，我們看到了自己的不足之處，我們將不斷努力探索、挖掘、創(chuàng)新出更好的舞蹈素材，追尋我們的舞蹈夢。正如習(xí)主席所說我們都是追夢人，愿我們能美夢成真！