寓教于樂：讓小學(xué)語文課堂興趣之花綻放

李琳

（寧夏銀川市靈武市第二小學(xué)，寧夏 銀川 750400）

小學(xué)語文作為一門體現(xiàn)一個民族的歷史、精神、感情的學(xué)科，包含了十分深刻的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)語文對于小學(xué)生來說具有重大的意義，通過學(xué)習(xí)語文，可以幫助小學(xué)生提高在各方面思想認知，有利于他們形成自己的價值觀、社會觀、世界觀，建立一個健全的人格。新課改中強調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣是現(xiàn)在教學(xué)中的目的之一，因此，教師要積極響應(yīng)新課改的號召，結(jié)合自身的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，以達到提升學(xué)生綜合語文能力的效果[1]。

一、現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師的主觀意識較弱

在教師看來，完成課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中就是要以教師講解為主，才能高效地為學(xué)生傳授知識，不必過分在乎學(xué)生的感受。因此，很多教師就會忽略對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。俗話說得好：興趣是最好的老師。只有使得學(xué)生產(chǎn)生對小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，才能幫助學(xué)生更重視語文學(xué)習(xí)，才能讓小學(xué)語文課堂變得更加高效。

（二）學(xué)生的主體地位不夠突出

在教學(xué)中，教師的一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動地位。教師一味地對學(xué)生進行知識灌輸，但不給予學(xué)生表達自我的機會和舞臺，這極大地阻礙了學(xué)生進行自我創(chuàng)造，阻礙了他們思想上的發(fā)展。所以，教師要及時認清自己在這方面的不足，及時進行改正，積極鼓勵學(xué)生表達自我，培養(yǎng)他們的主觀能動性[2]。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式單一

教師的教學(xué)內(nèi)容過于書面化，他們考慮到小學(xué)生的接受能力，很少會為他們拓展課外的語文知識。且在教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，主要就是教師進行講解，極少甚至沒有開展過課堂活動。這都是影響小學(xué)生興趣形成的原因，不僅對學(xué)生本身造成了影響，而且對教師教學(xué)效果也會產(chǎn)生一定的阻礙作用。

二、興趣培養(yǎng)對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性

首先，學(xué)生有了對語文學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，興趣的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生明確自己在語文學(xué)習(xí)中要達到的目標(biāo)與意義，進而推動自己的學(xué)習(xí)行為。

其次，由于教師的管教對學(xué)生來說會使得他們產(chǎn)生逆反心理，不利于師生關(guān)系的和諧相處。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了了興趣，語文課堂的氛圍就會變得十分融洽，促進了師生間關(guān)系的良好發(fā)展。

最后，提高語文課堂教學(xué)的效率。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就更樂意去跟隨教師探索知識，激發(fā)他們求知的欲望，在一定程度上也就提高了語文教學(xué)的有效性。

三、讓小學(xué)語文課堂充滿趣味性地實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)

小學(xué)語文實際上與我們的生活是息息相關(guān)的，生活無處不語文。教師可以利用這一特點，將語文課堂與實際生活緊密結(jié)合起來，輔助教學(xué)。這樣能更好地幫助學(xué)生將所學(xué)的語文知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。同時，生動的生活實例也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在語文的學(xué)習(xí)過程中找到快樂[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪兒》這篇課文時，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生進行思考：大家有沒有在現(xiàn)實生活中幫助過別人呢？或者自己有過被別人幫助的經(jīng)歷呢？鼓勵學(xué)生將自身的經(jīng)歷講述給大家聽。然后，再進一步的提出問題：大家在接受來自陌生人的幫助時一定會感受到無限的溫暖，而你在幫助別人時也是在傳遞自己的溫暖。在20世紀(jì)，有這樣一個人，他像大家一樣，在生前幫助過無數(shù)的人，他的事跡一直流傳至今。今天，我們就要走進這個人的事跡中，感受他帶給世界的正能量。這樣一來，學(xué)生在分享個人經(jīng)歷時，就能拉近學(xué)生與語文課文的距離，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進而更好地促進教師進行教學(xué)。

（二）開展豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生成為課堂的主人

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中一直處于主導(dǎo)者的地位，學(xué)生一直是服從者的角色。學(xué)生在這種被“打壓”的狀態(tài)下，容易產(chǎn)生“厭學(xué)”心理。所以，教師要放低身段，在教學(xué)中多給予學(xué)生展示自我的機會，讓他們積極地表達自我想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，提高自己的語文素養(yǎng)[4]。

例如，在學(xué)習(xí)寓言兩則《亡羊補牢》、《南轅北轍》時，教師可以在開始教學(xué)前舉行一個寓言故事大賽。每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個寓言故事，在比賽時為大家講述這個故事并未大家講解故事中蘊含的道理。這個活動不僅豐富了課堂教學(xué)，也為學(xué)生提供了一個展示自我的機會，培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵學(xué)生將自己內(nèi)心的想法充分地展現(xiàn)給大家，提高語文課堂的趣味性和語文教學(xué)的效率。

（三）利用教學(xué)設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在了小學(xué)課堂中。教師要利用好多媒體等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們播放教學(xué)視頻或音頻等，吸引學(xué)生的好奇心，讓他們擁有求知的欲望。

例如，在小學(xué)生初學(xué)拼音時，他們可能無法很好地掌握拼音的讀法。教師可以利用多媒體為學(xué)生們播放音頻，讓學(xué)生跟著范讀進行不斷地練習(xí)。抑或是通過播放視頻的形式為學(xué)生進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多感官進行學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生們的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文課堂的興趣培養(yǎng)對于學(xué)生來說是十分重要的，在促進學(xué)生求知欲望的同時，為他們營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓其更加愿意表達自我，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，在很大程度上也使得教師的教學(xué)效率得到了提升。希望教師能真正將寓教于樂的教學(xué)模式運用于課堂教學(xué)中，推動我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的向前發(fā)展。