關于小學數學生活化教學的認知與思考

李梅

（江西省九江市瑞昌市第四小學，江西 九江 332200）

在任何一門學科都是源于生活的，并與人們生活的實踐息息相關，數學學科有著悠久的歷史，利用數學的相關原理，可以幫助人們解決各種各樣的生活難題，將生活化教學融入數學中，可以提高學生的認知力，讓數學知識與生活實踐緊密相連，讓學生更加了解數學原理中的生活小知識，也可以加快學生對數學知識的理解，拉近學生與數學的距離，我國大教育家陶行知說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”生活與教育就如同鳥之雙翼，車之雙輪，必須相互配合，相互磨合，才能達到最佳效果，本文將從小學數學現狀開始分析，探究小學數學生活化教學策略。

一、小學數學生活化的含義

所謂“生活化”即在數學教學中，從學生角度出發，根據學生的實踐經驗和原有的生活背景，知識背景，聯系生活實際講授數學知識，將生活實踐數學化，數學問題生活化，數學源于生活，用于生活，從學生所熟悉的知識中，培養學生學習數學的興趣，“生活化”課堂教學的理念，體現了教學理念與生活體驗的統一，是將現實生活與未知生活相結合，給予教學以生活的意義，讓學生成為學習的主體，主動的參與數學學習中，積極參與社會實踐活動，數學課堂的生活化是增強學生實踐能力，學習能力，和生活能力的重要途徑[1]。

二、當前小學數學在生活化教學中的缺失

學習的目的就是為了將來的實踐，小學數學學習也不例外，但當前我國小學數學教育中，生活化教學還存在一些問題，主要表現在：

首先，很多老師都有傳統的教學觀念，一味的講授理論知識，枯燥無味，使學生失去對數學學習的興趣，理論知識的講解與生活實際嚴重脫節，不利于學生實踐能力的培養。課堂理論知識的學習只是小學數學教育的一個方面，實踐是檢驗真理性的唯一標準，在我國素質教育的當下，學生的實踐能力至關重要。而要想提高學生的實踐能力，就需要將理論知識與生活實際相聯系，將數學知識生活化，可以讓學生對知識有更深的感悟和理解，同時將一些沒有理解的數學原理帶入生活實際中，不斷實踐，也許會找到答案，茅塞頓開。

其次，小學生的思維本身就比較活躍，對生活中的一切都充滿了好奇，生活化教學，可以激發學生創新思維，在講授數學知識的過程中，引入生活化的案例，可以幫助同學鍛煉創新能力，增強對知識的印象，老師應多加引導，鼓勵學生多思考，勇于提出自己的想法，培養學生創新能力，提高學生綜合素質[2]。

三、在小學數學課堂開展生活化教學的策略

（一）采用生活化教學模式，培養學生自主學習能力

學習本身就是自己的事情，在小學數學階段，很多知識都是與生活緊密聯系的，在教學過程中，教師可以利用數學知識的這個特點，將生活化的教學方式引入小學數學教學中，這樣便可以解決學生理論知識與生活實際脫節的問題，提高整體的教學質量，在傳統的教育體系中，教師只關注學生理論知識的掌握程度，而對于知識的實際運用沒有足夠的重視，在素質教育的當下，學生對知識的運用是提高學生綜合素質的關鍵，傳統的教育模式，不符合現代素質教育的基本要求，因此，在小學數學實踐中，教師在講解數學知識中應注重與生活實際相結合，并且盡量運用學生熟悉的生活場景或者常識來引出新知識，幫助學生理解和接受數學知識。

（二）應用合作學習模式，提升生活化教學的互動效果

每個學生都是獨立的個體，但大家組成一個班級就是一個小的團體，在傳統的小學數學教學模式下，每個學生相互獨立，互不干預，但對于小學階段的學生來講是極其不利的事情。合作學習是一種新穎的教學模式，將其應用與小學數學教學中，將會改變原有的教學模式弊端，提高學生生活實踐能力，提高教學質量。合作學習強調學生在學習過程中相互配合，共同完成老師布置的任務，學生以小組的形式，各自發揮自己的特長，鞏固所學的知識，更好地理解教師講授的知識。

（三）注重學生思維引導，讓生活化教學真正落到實處

數學思維是學好數學的關鍵，在小學數學教學課堂中，通過搭建生活與數學之間的橋梁，引導學生積極思考，有利于學生數學思維的培養，數學是一門偏理科思維的學科，理科性對理解力，思維力要求都較強，而將生活化教學引入數學教學中，可以激發學生學習興趣，讓數學知識更好理解，學生可以從生活化角度看到數學知識，能夠對數學知識有更深入的思考，利用自己的生活知識巧解數學知識，達到實踐的作用，提升學習效果[3]。

（四）情境創設要模擬生活化

創設教學情境就是要模擬生活，讓課堂教學更加貼近現實生活，讓學生有身臨其境的感覺，在學習數學知識的過程中，感知力更加強烈，激發學生思維，教師可以利用實物引入，如講授“圓”的知識時，就可以舉一些生活中的案例，如自行車車輪，月亮，鐘表等，引發學生對圓的思考，從而得出圓的各種理論知識，由此學生再進到相關實物時，便可以重溫數學知識，帶動學生思考[4]。

結束語：

綜上所述，小學數學課堂教學生活化是大勢所趨，也是提高小學生數學成績，培養學生綜合素質的關鍵，在教學過程中，教師要加強生活化的引入，通過生動有趣的生活情境激發學生深入思考，鼓勵學生親自實踐，運用數學知識解決生活中的問題。