解析中職美術教育中的色彩教學

趙娟

（山西省臨汾市古縣職業(yè)技術教育中心，山西 臨汾 042400）

色彩課程在中職美術教學中有著舉足輕重的地位，特別是在高考的“戰(zhàn)場”上是不可或缺的必修課程。它不同于其他文化學科的知識，沒有固定的教材和教學大綱，因此有必要對教學方向的把握進行思考。目前，中職美術班的色彩學習的最終目的是掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)，掌握好色彩繪畫步驟，養(yǎng)成良好的學習習慣，使畫面效果具有完整的色彩關系，形體關系強烈的畫面效果才能夠順利通過美術高考。經(jīng)過多年的美術高考教學輔導，本人深深體會到：專業(yè)學習不但要有自身的繪畫感覺，良好的作畫技巧，還需要日常的積累。學習色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，掌握色彩的基礎知識，有一套完整的繪畫步驟，緊扣學習重要環(huán)節(jié)，有條不紊地進行系統(tǒng)訓練，才能達到事半功倍的效果。

我們知道，擁有能夠正確而敏銳地捕捉色彩的能力是畫好色彩畫的關鍵。作畫時呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準確真實地把它們描繪出來，掌握正確的方法是至關重要的。怎樣教會學生掌握正確的學習方法，怎樣讓學生不斷地提高學習色彩的能力呢？通過多年的教學，本人總結(jié)出如下幾種方法。

一、指導學生理解色彩的來源及其相互關系

（一）物體的色彩：固有色、光源色、環(huán)境色。固有色是人們看到物體上占主導地位的色彩，也是最直觀的色彩。固有色在柔和的光線下較為明顯，在強烈的光線照射下，固有色特征即減退，弱光下固有色亦減弱固有色與物體質(zhì)地有很大關系。

光源色是指自然光、燈光、火光等不同的光源顏色照射在物體上而引起的色彩變化。光源色愈強對固有色的影響也愈大。如在很強的光照下，周圍環(huán)境中所有物體的固有色都沖淡了，只看到光源顏色，這時淘汰色占主導地位。在一般情況下，光源色對物體的受光面影響較大。

環(huán)境色即物體周圍環(huán)境的色彩，由于光的反射而影響到物體上的顏色，這種影響變化尤以物體暗部最為明顯，光線愈強，環(huán)境色的映射愈強；光線減弱，環(huán)境色的映射也相應減弱。

（二）色彩的變化規(guī)律。一個物體上同時存在著冷暖色調(diào)，這是符合事物對立統(tǒng)一基本規(guī)律的。冷暖色是相比較而言的，既相互對立又相互依存。從許多實例的分析中，可以概括出以下色彩的變化規(guī)律：

1.物體受光面的色調(diào)，是光源色與固有色的綜合。受光面色調(diào)的冷暖，以光源色冷暖為轉(zhuǎn)移。光源色的色感強，物體亮面的色調(diào)就傾向光源色；光源色的色感弱，物體明部固有色就起主要作用。

2.中間色調(diào)所受的光主要是側(cè)光，同時也受到一些環(huán)境光的反射，色調(diào)關系上比亮面復雜。它的色調(diào)是光源色、固有色和環(huán)境色的不同程度的混合，如淘汰色和環(huán)境色的作用較弱，其色調(diào)以固有色為主。

3.物體暗面色調(diào)主要是環(huán)境色與固有色的混合。暗面色調(diào)的冷暖以環(huán)境色的冷暖為轉(zhuǎn)移。如環(huán)境色強，物體暗部的色彩依環(huán)境色而變化；環(huán)境色弱，物體暗部固有色就起主要作用。

4.受光部位的高光是光源色反射。光潔度較高的物體，高光才比較明顯。

5.明暗交界線部分的色調(diào)，明度最暗，色感也較弱。

6.反光部分的色調(diào)，是固有色和環(huán)境色的混合，環(huán)境色的影響較大。

7.投影部分的色調(diào)是固有色加暗，亦受到環(huán)境色的影響。

（三）色彩的明度。在觀察物體時，不僅要注意色彩的區(qū)別，同時應注意到色彩的明度。光線的強弱有明顯的差別，而且光線照射到物體上，又有直射、斜射、背光等差別。由于這些差別，帶來物體明暗色彩相應的變化。物體由明至暗的變化，不能只看作是單一色彩深淺的變化，而要看到色彩在明暗推移的過程中，會由某種色逐漸演變?yōu)榱硪环N色。必須明確，色彩與明暗是緊密結(jié)合的，色彩的冷暖和色度的變化都直接受到明暗的制約。

二、把握色彩教學的重點和步驟

（一）首先要考慮構(gòu)圖完整，飽滿。根據(jù)靜物的擺放關系和畫者的位置關系確定構(gòu)圖，要考慮物體的形體比例是否準確，把握層面的層次關系和疏密關系。如果規(guī)定了色調(diào)，還要注意畫面的定調(diào)問題。當然，也不能一味地強調(diào)色調(diào)而忽略了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色以及它們的相互關系，當然，色彩的整體性也是需要注意的。

（二）畫畫的構(gòu)圖和色調(diào)確定之后，要考慮如何進行塑造的問題。用色彩塑造形體很多時候會出現(xiàn)只有色彩關系而忽視素描關系，或只有素描關系而忽視色彩關系現(xiàn)象。因為沒有具體物體作參照，很容易把握不好，容易概念化。這就要求學生在作畫時，須一邊考慮色彩關系一邊把握素描關系，根據(jù)自己的素描表現(xiàn)能力、以往的作畫經(jīng)驗和對物體形體結(jié)構(gòu)的把握和理解，抓住大的明暗關系，反復推敲，以求素描關系和色彩關系的完美統(tǒng)一。

（三）無論是寫生還是默寫，在作畫過程中，還須注意物體所具有的個性因素，如色相、純度、明度、冷暖等，把物體畫得豐富而有變化。將自己對物體的感受表現(xiàn)出來，不要單純追求客觀色彩的真實和相似，這樣容易被局限在固有色里，色彩也難免單調(diào)。

（四）深入塑造具體物體時，力求用筆、色彩準確，色彩層次要銜接自然，質(zhì)感的表現(xiàn)也要充分。高光是表現(xiàn)物體質(zhì)感的重要因素，不能過于簡單和隨便，以免破壞結(jié)構(gòu)。襯布在畫畫中主要起襯托和調(diào)劑色彩的作用，表現(xiàn)時可根據(jù)畫畫的需要進行處理，有的地方可表現(xiàn)的充分一些，有的地方只需一筆待過，畫畫中次要的物體簡單的交代出形和色就可以了，切不可面面俱到，到處都刻畫得很仔細，造成主次不分、呆板、沒有層次和空間感的現(xiàn)象，也容易破壞畫面的整體效果。

在美術教學中，只有采取多種教學方法讓學生搞清色彩原理，掌握色彩規(guī)律，抓住色彩本質(zhì)，并進行大量的寫生訓練，才能較快地提高學生的色彩感受能力，收到良好的教學效果。