“以人為本”在小學學校管理中的應用研究

賀周柏

（湖南省郴州市臨武縣第七完全小學，湖南 郴州 423000）

隨著時代的進步與發展，我國的教育體系在變革中不斷的發展進步，尊重、關心、理解、解放、激勵、贊同孩子，開拓孩子的創新意識，提高孩子的學習積極性等一系列問題擺在家長、學校、教師的面前。為了讓孩子能夠更好的發展，樹立正確的人生價值觀，成為社會的棟梁之才。在此基礎之上，在小學學校的管理中引入“以人為本”的理念，加強對小學學校的管理，并將“以人為本”的管理理念落實到小學教學管理工作中，才能使小學教學管理工作能夠更好地開展，這也順應了國家關于的“以人為本”的號召。

一、當前以人為本小學學校管理中的現狀

管理模式古板不變，過度重視學生的學習成績，忽視學生其他方面的發展。現在小學學校的制定一系列的制度讓學生與教師遵守和實施，這一系列嚴格的規章制度使得教師成為一個按規辦事的人員，抹殺了教師的創新性。我國號召在教學當中提倡“德”“智”“體”“美”“勞”全面發展，但是在現在的學校教育當中，學校更多的是對“智”的發展，反而忽視了“體”“美”“勞”的發展。小學學校的管理應當以“以人文本”、“教育育人”的原則為宗旨，培養一批具有科學價值觀的人才，不但要學習優異，還應當有個強健的體魄，優秀的品德，良好的服務意識，不應當因任何因素去忽略其他沒德的發展，這是小學學校管理發展的前提。我國的教育是典型的應試教育，受到特殊的教學背景和教學環境的影響，“考試”在學校中占據最重要的部分，同時也成為選拔優生，評判每個學生能力的基礎，以至于流行出現 “考考考，學校的法寶，分分分，學生的命根”這樣的諺語，正是因為在這種應試教育的影響下，使得小學學校管理愈發的對考試成績的偏愛，也因為這種大環境下，使得家長也將學習成績作為衡量自己孩子能力的一種的體現，從而忽視了對孩子個性化和興趣的培養，為了提高學習成績，家長還會在放學之余為孩子增報各種學習補習班，在這種高壓力、高強度的學習環境下，培養出了一個個考試機器，學生被動地接受學校填鴨式的教育，知其然不知其所以然。這不僅抹殺了孩子的天性，扼殺了他的創造積極性，也使得在孩子的童年當中僅僅存在考試成績，在小學階段就要面臨繁重的學習作業和巨大的分數壓力，而沒有歡樂，這樣更加不利于孩子的健康成長。

二、“以人為本”新模式在小學教學管理中的應用

樹立以人為本的管理理念，轉變小學管理者的觀念，重視對教師的發展。學校的管理者在管理理念上應當發生轉變，積極吸收現代教育改革當中的所帶來的創新精神，提升自己的創新意識，從而加強對小學學校管理的創新管理。在學校的管理當中應當“群策群力”，拒絕“控制者”、“命令者”，學校每位職工、教師都可以對學校的管理提出自己的建議，只要這個建議有助于學校的發展，有助于對學生更好的教育。同時，學校的管理者應當處理好與教師、學生、家長與學校的關系，掌握更多合理的“以人為本”的管理理論，并且用“以人為本”理論指導實踐，把人本思想推進到教育改革的管理當中，由管理者向服務者方向進行轉變，無論在學校發生的任何事，都由學校的管理者帶頭為師生服務。學校的管理者也要經常的反省在自己身上存在的問題，要站在 家長、教師、學生的角度去考慮，多一點與實際相結合，少一點形式主義。再者，學校的管理者還應當關心教師的發展，加強對師資力量的建設，學校的根本在于學生，而學生的教育來自于教師，一個良好的師資隊伍有利于對學生更好的教育，使學生能得到更好的發展，也能使學校的名譽得到更好的傳播，讓更多的學生來較就讀，形成一個良性循環。所以，學校的管理工作不僅僅是對學生的重視，還要更加關心教師的發展，教師是學校中最主要的中堅力量，如他們能積極投身到工作中，這將直接影響到學校的教育質量以及學生的未來發展。因此，要提高教師的工作積極性，必須建立一個平等、民主、和諧的教學環境。在對小學教師的建設中，應當將教師從沉悶的教學環境中解放出來，提高他們得創新意識，使其改進現在教學方法，結合實際與創新探索出一個新的、有利于學生成長的教學方法。當然，在此基礎上，在了解各個教師特點的情況下，也要對教師進行針對性的業務培訓，提高其的執業素養，專業素質過硬。

結束語

總而言之，當前小學學校的管理，要持以人為本的理念，貫徹人本思想的執行，才能有效地促進教學的可持續發展。學校的管理者要擺脫理念的束縛，不斷創新，找到切實有效的方法，提高學校的管理水平。同時，在保證學生身心健康發展的前提下，同時也要考慮教師的發展，提升教師的自身素質及職業素養，才能對學生的教育質量得到保證，為學校的教育和聲譽做出貢獻。