淺析小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

邸俊霞

（河北省保定市順平縣白云鄉(xiāng)西朝陽小學，河北 保定 072250）

數(shù)學課，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當?shù)慕虒W方法，加強操作。在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。多年來，我以自身的教學體驗，就培養(yǎng)學生的學習興趣，總結(jié)了以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)趣味性情境，提高學習興趣

游戲是小孩子們特別喜愛的活動，小學生的游戲情節(jié)依然是很深的，所以在小學教學中充分利用游戲的方式進行教學會收到較好的效果。根據(jù)數(shù)學學科特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，能通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識、發(fā)展能力、提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，每答對一題獎勵一朵小紅花，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到了不少有用的知識，并受到了正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。

二、把游戲遷移到課堂，讓學習更快樂

低年級學生愛說、愛笑、愛動、愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘地去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的。經(jīng)驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產(chǎn)生對學習的興趣，如找朋友、奪紅旗、開汽車、我是小小郵遞員等等。講“認識8”的教學時，我就是通過這幾種游戲鞏固了8的組成：第一，讓學生從學具盒里拿出小圓片擺8的組成；第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學生“找對子”；第三，做“找朋友”的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個同學，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說“對”，不是8，齊說“不對”；第四，看誰得分多，老師和同學比賽，老師拿出一張數(shù)字卡（老師慢慢地拿出，留給學生思考的時間），全體同學說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，說對了（一個不錯），學生得分，如果有一個說錯，老師得分。做這個游戲時，同學們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯。每當他們勝利時，都高興地鼓起掌來。對低年級學生采用各種游戲進行教學，在教學中突出一個“活”字，學生學得輕松愉快，能收到良好的教學效果。

幾年來的教學實踐證明，利用游戲教學法可以激發(fā)學生的學習積極性，促使學生勤奮學習，有效地發(fā)展了學生的智力，教學質(zhì)量得到了較大的提高。

三、引導學生多角度思考問題，體驗思考的樂趣

要引導學生從多方面探索創(chuàng)造答案，以提高學生的學習興趣。很多學生習慣于單一思維，而對多向思維還不習慣，教師要有的放矢地加以指導。對于一個問題要從不同方面、不同角度去考慮，這也就是發(fā)散思維。發(fā)散思維在小學數(shù)學中到處可見，是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。在小學數(shù)學中應用題的條件不變變問題、問題不變變條件、一題多解等都屬于發(fā)散思維類題型。在解題和日常學習過程中，學生靠單一思維去考慮問題，就會遇到困難。碰到困難后帶著問題去聽課則會在老師的講解下順利解決。這看似很好地完成了教學任務，但事實上，這對學生的思維發(fā)展并沒有起多大的作用。教師應該繼續(xù)因勢利導，讓學生將新舊知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們在解決問題中的發(fā)散思維能力。

四、指導兒童動手操作，體驗參與的樂趣

“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多、掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作，如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化，使學生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學習小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”和“不同的人學習不同層次的數(shù)學”，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望

五、優(yōu)化教學設(shè)計，體驗學習過程的樂趣

教學內(nèi)容是死的，教師要開動腦筋，把教學內(nèi)容設(shè)計得生動有趣。“興趣是最好的老師”，只有學生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自覺地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。方法一是教師在教學中要善于創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境；方法二是要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學習“比多少”，通過“小動物排隊”學習基數(shù)、序數(shù)，讓學生覺得日常生活中充滿了數(shù)學問題，對數(shù)學知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣、動機。總之，數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識、技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。