闡述情感在幼兒教育中的作用

李志紅

（河北省保定市滿城區東馬村幼兒園，河北 保定 072150）

情感因素在幼兒教育中的應用是非常重要的，對幼兒實施情感教育，對于家庭、學校以及幼兒自身都具有非常重要的影響，在這一階段，幼兒的能力、性格、智力、心理、身體等各個方面都開始了逐步地成長和完善，我們在對幼兒進行教育的過程中要時刻關注幼兒的情感教育的過程，情感因素在幼兒教育中的應用是非常重要的，對幼兒實施情感教育，對于家庭、學校以及幼兒自身都具有非常重要的影響，我們在對幼兒進行教育的過程中要時刻關注幼兒的情感教育的過程，針對幼兒的具體特點實施有針對性的教育，對幼兒教育的整個過程進行系統地評價，在對幼兒進行教育培養的過程中，注重在幼兒的教育中滲透進情感因素的培養，充分發揮情感因素在幼兒教育中的重要作用，促進幼兒身心的健康發展。

一、影響幼兒情感教育的主要因素

（一）家庭教育是幼兒情感發展的重要基石。

父母是一個人一生當中的第一位教師，家庭教育對幼兒的影響是巨大的，因此，父母在幼兒的情感教育中擔負著很大的責任，幼兒從出生之后就在各個方面受到父母言行舉止的影響，父母是幼兒成長過程中主要的模仿對象，所以我們說有什么樣的父母就有什么樣的孩子，這就要求父母在對幼兒進行情感教育的過程中要注重方式方法，通過基本信息的傳達讓幼兒學會如何去表達自己的觀點和感情，為幼兒的情感教育營造良好的家庭氛圍，通常一個和諧家庭中成長起來的孩子一般在身心發育方面就比一個缺少家庭關愛的家庭中成長起來的孩子要更為健康，家長要努力為幼兒的成長營造積極向上、尊老愛幼、快樂、和諧的家庭氛圍，促進幼兒的健康成長。

在目前幼兒各項日常活動中，我們發現幼兒的情感時刻都在影響著幼兒個體的個性形成與個性發展。而學年前的幼兒時期在幼兒的情感發展過程中具有一個非常重要的地位，此時的幼兒易感性非常強，情感外顯強烈，具有易沖動、易被轉移及易被外界感染的特點，幼兒在這個時期極其容易產生和加重消極的負面情感體驗，而作為一名嬰幼兒教育工作者，關注幼兒的情感發展，及時干預及正確引導幼兒的情感發展，關系到幼兒是否能以健康的心態成長。

（二）社會教育是幼兒情感發展的大熔爐。

每個人都是社會中的一份子，從出生的那一刻開始，就已經融入了這個大環境當中，同時，社會因素又能對人的成長發育產生非常重要的作用，幼兒在社會的發展中處于弱勢的地位，全社會都要積極關注幼兒的成長發育，在幼兒發展的過程中，社會要對其展現出一定的愛心和包容心，因為幼兒處在成長發育的初級階段，還沒有形成完善的價值觀念和思想情感，我們應當積極為人的成長提供規范、有序、和諧、健康的社會環境，使幼兒在這樣的環境中感受到社會的溫暖，促進幼兒的身心健康發展，在幼兒的情感教育方面，社會對其的影響是多方面的，一方面，幼兒的成長發育受到周圍的人和事的強烈影響，大人的行為和生活態度對幼兒的成長發育影響非常突出。

二、將情感教育滲透到教育活動中

幼兒園有目的的活動有其各自不同的特點，只有結合這些特點認真地設計并組織活動，才能將情感有機地滲透其中。例如：秋天到了，帶小朋友到戶外秋游，觀察秋天的景象，并根據歌曲《小樹葉》啟發幼兒：“小朋友，秋天到了，你們還記得小樹葉它要怎么拉？它們的媽媽是誰呀？為什么它們要離開媽媽？”孩子們通過思考和討論，知道秋天有些樹的生長變化過程。接著，我又用擬人的手法問：“小樹葉離開了媽媽，會怎么樣？”孩子們發揮了想象力，有的說：“小樹葉傷心地哭了，”有的說：“沒有媽媽照顧，小樹葉會生病的。”這時，我便說：“讓我們幫幫小樹葉的忙吧！”孩子們的情緒明顯高漲，有的說：我們幫它找媽媽；有的說：我把它帶回家照顧它；有的說：我們要愛護它，讓它感受到我們的愛。孩子們說了很多各種各樣充滿愛心的想法。在這樣的活動過程中，孩子們既領略了知識世界的內容，又進入了情感世界，不知不覺地獲得了關心他人和同情、幫助弱小者的品質的熏陶。

三、與幼兒進行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。

我在帶小班時，大部分孩子不會自己穿衣服，戶外活動前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費時間，又容易使幼兒養成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學會這一基本技能呢？我嘗試過手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學習時也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時配有清楚的圖解，并把它作為一節課去專門教授，課上我邀請了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時配以兒歌講解，如：“捉領子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子。”小朋友聽了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點和圖解的提示學習穿衣服，這樣就輕松地解決了這個難題。從此，幼兒每次穿衣服都會邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會皺著眉頭說：“我不會穿。”只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學習，身心得全面發展。可見，與幼兒進行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

情感是一個人心理素質非常重要的組成要素，培養幼兒豐富而健康的情感是不容忽視的。在教學中，教師可以通過很多方式豐富兒童的情感，改善環境，開展豐富多彩的活動，注重和幼兒之間的互動，時刻尊重、理解他們，用心體會幼兒，用愛呵護他們，引導幼兒情感吵醒健康、和諧的方向發展。