淺談小學語文課堂教學存在的問題及創新對策研究

哈布日其其格

（內蒙古杭錦旗蒙古族實驗小學，內蒙古 杭錦 017400）

前言：

小學語文作為學生語言啟蒙的教學，是一門非常重要的學科。但因為受到傳統教育教學方式的影響，現階段很多學生對于語文課堂望而卻步，認為語文課堂枯燥無聊，沒有趣味性，并且并不注重語文學科的內容，認為只要會說話識字就可以了，并沒有真正的領悟語言的精髓。當下，教師要致力于培養學生學習語文的興趣，提高語文教學的效率。

一、當下小學語文教學的問題、現狀

因傳統應試教育的根深蒂固，導致現階段還有很多教師在進行教學時，都以應付考試為主要目的，并沒有把語文知識的精髓真正的教授給學生，久而久之也就會讓學生認為，語文不重要，這是一種非常嚴重的教學問題。并且，一味的教師說學生聽，只會導致學生的創新思維下降，教師所教授出來的學生，思維模式全都是一個模子里刻出來的，無法讓學生真正發揮自己的創造力，導致社會人才資源的流逝。

二、小學語文創新教學模式的重要性

小學語文創新式教學，是根據新課改革的內容隨之出現的一種新型的教學方法，隨著我國教育體制的不斷改革，教師在教學方法上應該不斷的創新，只有這樣才能提高教學的整體質量，教師在進行教育教學中，要注意以學生為本，教師要作為一個引導者的角色，引導學生多散發自己的思維，培養學生的獨立個性，而在創新式教學模式中，教師多以教學活動為主體，有助于活躍課堂學習氛圍，還可以調動學生學習的積極性，進行創新式的教學，可以提高學生學習的主動性，激發學生對學習語文的興趣，教師通過創新式教學，豐富教學內容，可以促使學生學會課本以外的知識，將所學的知識運用到生活中，讓學生真正的做到對知識的融會貫通。創新式教學在傳統模式的基礎上進行了創新，讓學生不再千篇一律的背誦課文，讓每一個學生都有自己獨立的思想，中國的文字博大精深，創新式教學讓學生不再固有化的進行學習。因此，教師在進行教學時，一定要注重創新方法的使用，開展各類的實踐活動，讓學生在實踐中潛移默化的學習到語文知識，從而提高學生的學習效率。

三、開展小學語文創新型教學模式的相關策略

（一）以學生為主體，提高學生創新能力

素質教育要求教師在教學時以學生為主，教師應該從主體的地位退居二線，變成學生學習路途上的引導者。讓學生不再以固定的學習方式和思維模式進行學習。教師在創新式教學時，要注重培養學生的創新意識，激發學生的潛能，打破被動的教學方法，要堅持以學生為主體，多了解學生，根據每個學生不同的心理狀況，提高每一個學生的創新能力。教師是學生學習路途上的指明燈，這明燈一定要找對方向，因為教師是學生在接觸的人當中，接觸時間最多的，教師的一言一行都將影響學生的綜合素質，所以教師在進行創新式教學時，不但要注重以學生為主體，還要對自身加以規劃，嚴以律己，為培養祖國的下一代作出貢獻。

（二）培養學生個性，激發學生學習興趣

傳統的應試教育，扼殺了學生的個性，讓學生變成了一個整體，而這個整體中的個體，每一個思維模式都相似，沒有創新性，這樣所謂的祖國的花朵長得千篇一律，阻礙了社會的發展，也無法完成教育的根本目的。所以教師在進行創新式教學時，要注意自己的教學方式，要在教學時培養學生的個性，通過一些新穎的教學方式，激發學生的興趣。畢竟興趣是學生最好的老師，沒有興趣的學習，也就意味著喪失了靈魂。興趣可以吸引學生學習的注意力，讓一堂課45分鐘充滿意義。培養學生的個性，可以讓學生有一個健康的心理，并且在處理問題上有著更新的能力，個性使學生有主觀能動性，讓學生可以通過自身的努力去學習。

隨著科技的不斷發展，現階段每間教室都有多媒體設備，教師在進行語文教學之前，可以利用多媒體播放一些課件和相關視頻，激發學生的學習興趣，并引導學生進行接下來的知識教育。語文作為小學教學中的啟蒙教學，更是可以讓學生朝未來夢想的方向努力前行。教師通過一系列創新式的教學方法，不但能激發學生對學習語文的興趣，還能提高自身的教學效率，達到創新式教學方法的根本目的。

（三）注重實踐操作，培養學生綜合素質

動手能力強的學生，往往思維能力也比較強。因為在實踐過程中所學習到的知識，讓學生知道如何將知識運用到生活中，而學生對于這類知識的記憶也比較深刻。教師在進行創新式教學時，要多注重學生的實踐操作，培養學生的綜合素質，為學生未來的發展鋪平道路。小學語文作為學生的啟蒙教學，它可以讓學生對于其他學科有更好的理解。

結論：

素質教育已經不斷的深入我的各大教育領域，而小學語文教學作為學生的啟蒙教學，創新式教學法的應用是尤為必要的。它可以提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，以達到教學的根本目的，促進學生語文學習水平的快速提高。