幼兒園角色游戲資源開發(fā)和利用研究

陸雪冰

（烏恰縣第二幼兒園，新疆 克州 845400）

引言：什么是角色游戲？角色游戲就是幼兒根據(jù)自己的想法、，利用自己模仿的天性利用代替的材料來再現(xiàn)周圍生活的真實場景。角色游戲有利于激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，作為一名幼兒教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生一起進行角色游戲，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神以及合作意識，在幼兒園中采用角色游戲可以促進學(xué)生的智力發(fā)展。

一、幼兒園角色游戲開展的現(xiàn)狀

（一）幼兒園缺乏自主權(quán)

在現(xiàn)在的幼兒園很多幼兒在區(qū)域游戲中沒有自己選擇的權(quán)力，他們所有的事情都是要被規(guī)劃，這樣區(qū)域有序就變成一種指導(dǎo)性很強的教育活動，本來區(qū)域游戲就是為了開發(fā)學(xué)生自主性，這樣指導(dǎo)性的教學(xué)只會扼殺幼兒園學(xué)生探索世界的積極性。有的幼兒園教師在開展“科學(xué)角”的時候沒有去開發(fā)學(xué)生的主動性，而是為了節(jié)省時間直接為學(xué)生設(shè)計該怎么做、該怎樣想。這樣長此以往學(xué)生怎么會有主動性，學(xué)生就會逐漸喪失對于區(qū)域游戲地興趣。

（二）角色游戲主題資源開發(fā)和利用單一

作為一名幼兒教師必須要充分地尊重學(xué)生意見，游戲的主題、游戲的環(huán)節(jié)、游戲的角色、游戲的規(guī)則、游戲的情景等等都需要幼兒自己進行想象?？墒窃诂F(xiàn)實中的幼兒園中卻沒有根據(jù)這些要求進行，主要有以下幾個方面的問題：①主題是教師提出，很多時候教師都會認為幼兒的年齡比較小，一些想法會受到限制，所以不是很尊重學(xué)生的主體地位，往往一個主題會被連續(xù)使用很長時間，幼兒在玩耍的時候沒有自己的選擇權(quán)，自己的主動意識也不能得到發(fā)揮，那么久而久之學(xué)生就會對游戲的內(nèi)容產(chǎn)生厭惡感；②主題無差別，現(xiàn)在幼兒園的角色游戲內(nèi)容都沒有很大的差別，都是一些過家家、理發(fā)店、超市，很少可以看到一些不一樣的主題；③游戲主題缺乏個性化，一個班級里面最少會有二十個學(xué)生，可是游戲的主題只有兩三個，這樣遠遠不能夠滿足學(xué)生的需要，對于幫助幼兒促進個性化發(fā)展更是沒有任何意義。

（三）角色游戲空間資源開發(fā)和利用欠妥

幼兒園的空間一般都不會太大，因為占地面積過大的話，租金也會相對來說比較貴。但是幼兒在游戲的時候需要很大空間，幼兒園的空間就會影響幼兒開展游戲的效果。針對空間主要有兩個方面的問題：①游戲空間相對狹小，很多幼兒園在開展游戲的時候最經(jīng)常使用的場所就是走廊，設(shè)置的室內(nèi)活動區(qū)域，這些區(qū)域與全幼兒園的人相比來說空間就會顯得較狹窄；②角色游戲主題空間固化，很多時候角色游戲都是被教師固定好的，例如，理發(fā)店就會帶有理發(fā)店的標識，醫(yī)院就是帶有醫(yī)院的標識，幼兒只能在教師設(shè)定好的區(qū)域里面進行玩耍，幼兒沒有自己可以自由活動的區(qū)域以及游戲；③游戲空間安排的不合理，幼兒園分為三個層次，大班、中班、小班它們的游戲空間都是被嚴格劃分開來，大多數(shù)時候他們只能在固定的場所里面進行玩耍，可是這樣空間的劃分并不是十分合理，這樣就會阻礙幼兒的社會性發(fā)展。

二、幼兒園角色游戲資源開發(fā)和利用的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的角色游戲空間場所

游戲空間對于角色游戲非常重要，寬闊的游戲空間可以為角色游戲提供基礎(chǔ)，作為一名教師可以從以下幾個方面建立適合的游戲空間：①改建游戲空間，新課改的教育理念要求我們尊重學(xué)生的主體地位，教師必須要尊重幼兒的意見以及想法，可是和幼兒一起進行空間的改建，讓場所更加適應(yīng)幼兒的需要，可是讓幼兒在這個場所中更好的開展游戲；②融合角色游戲與其他游戲，在開展角色游戲的時候可以將角色游戲的場景與其他游戲的場景打通，可以讓幼兒在角色游戲中與其他的兒童進行合作，教師需要引導(dǎo)學(xué)生擴大游戲空間；③利用空閑場地進行角色游戲，有的時候幼兒開展游戲并不需要特定的場所，只需要有游戲的材料以及氛圍就可以自動的生成角色，所以說教師可以鼓勵學(xué)生自己自由的尋找場地，這樣幼兒不僅可以鍛煉自己游戲能力，還可以激發(fā)自己的積極性。

（二）豐富角色游戲的類型

在幼兒園中，分為大班、中班、小班，所以教師必須要根據(jù)幼兒的實際情況進行游戲類型的開發(fā)。小班相對于大班、中班來說年紀比較小，所以在進行角色游戲的時需要以娃娃家的為主，可以根據(jù)幼兒園的實際安排一些更為豐富的游戲類型。中班開展游戲的時候就可以增加一些經(jīng)驗性比較強的游戲，所以教師在開設(shè)游戲的時候可以與幼兒共同討論一些游戲，然后根據(jù)幼兒的經(jīng)驗增加美食店、理發(fā)店等游戲類型。而大班的幼兒年齡已經(jīng)比較大了，教師可以讓幼兒自覺地決定游戲的內(nèi)容，決定游戲的類型，因為大班的年紀比較大，所以說需要滿足大班的獨立性要求。

（三）采用靈活的角色游戲時間安排

時間越充分，幼兒的游戲水平也會變得更高。所以作為一名幼兒園教師一定要切實的保障幼兒的游戲時間，首先，在開展角色游戲的時盡量把時間控制在40-50min，隨著幼兒年齡的加大，可以讓學(xué)生自己完全的掌握故事的情節(jié)、游戲的主題、角色的分配等等，利用更多的材料豐富角色游戲。其次，教師要讓學(xué)生自由的支配時間，在開展角色游戲的時候教師可以根據(jù)幼兒的興趣做出適當?shù)恼{(diào)整，然后保障在最大的程度上讓幼兒有時間完成自己喜歡的游戲，這樣可以在最大的程度上提高學(xué)生的游戲水平。

（四）角色游戲后教師應(yīng)進行及時評價

幼兒園中也需要進行教學(xué)評價，幼兒園中的教學(xué)評價有重要的教學(xué)意義以及作用，角色游戲也是教師評價學(xué)生的重要依據(jù)。作為一名幼兒教師我認為在進行角色游戲的時候一定要以積極評價為主，盡可能地少采取消極性地評價。活動以后教師積極地為幼兒表現(xiàn)進行評價，可以更好地促進幼兒積極性。

三、結(jié)束語

簡言之，幼兒園角色游戲中有效的資源開發(fā)以及利用很重要，在幼兒園中開展角色游戲可以有效的促進學(xué)生之間的合作、培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。為了更好的進行資源開發(fā)以及利用可以采用角色游戲后教師應(yīng)進行及時評價、采用靈活的角色游戲時間安排、豐富角色游戲的類型等措施，當然了角色游戲開發(fā)還是需要更多的探索。