小學語文高年級隨堂習作教學的現狀及策略探析

馬賀

（河南省漯河市郾城區昆侖路小學，河南 漯河 462300）

隨著當前小學語文基礎教育課程不斷改革，小學語文教學方面的語言認知能力和文字表達能力的教育更加受到關注，也對小學語文隨堂習作的具體訓練方面提出更加嚴格的要求。受小學語文習作教學內容與小學學生自身學習主動性等各方面因素的綜合影響，目前在小學語文高年級的課堂里具體習作訓練活動的開展方面還存在很多問題。教師通過運用科學有效的教學措施，不斷完善小學語文習作教學過程，充分調動小學學生自身的小學語文習作的訓練積極性，不斷改進小學語文習作教學方式，對奠定小學學生堅實的寫作基礎具有積極作用。

一、小學高年級隨堂習作教學現狀

從目前的小學語文習作具體教學過程進行分析，由于小學語文隨堂習作的訓練內容過于單調死板，不能真正調動小學學生自身的學習積極性，造成小學語文課堂習作教學的效果不佳，小學學生自身的寫作水平急需加強[1]。

（一）小學學生缺乏習作學習興趣

目前語文知識學習對小學生而言過于枯燥乏味，在小學語文隨堂習作訓練方面也是一樣，不符合當前小學生的性格特征，不能夠像游戲、玩樂那樣迅速抓住小學生的學習注意力。當前小學高年級階段的各學科學習壓力不斷增加，但小學語文課堂教學方式還是以灌輸式語文教學模式為主，隨堂習作內容特別多，小學語文教學方法比較單一傳統，難以充分發揮學生自身的學習積極性，造成高年級階段的小學學生對小學語文寫作方面的訓練學習沒有興趣。在進行習作教學的實際過程里面小學學生經常出現學習注意力分散，小學語文教師采取發布學習作業任務的單一形式推進習作方面的具體教學，讓小學學生內心存在逆反心理，無法實現小學學生習作寫作水平和語言組織能力的提高，反而降低了小學語文習作的實際教學水平。

（二）小學學生習作內容過于單調

小學語文高年級階段的習作訓練內容基本來自于對應的語文教材，這樣單調乏味的小學語文習作教學內容很難激發高年級小學進行習作學習的興趣，導致小學學生無法逐漸積累小學語文寫作素材。另外，小學語文課堂習作題目陳舊，難以培養小學學生自身的創新能力與寫作水平。此外，小學語文高年級時期的習作任務不能夠和小學學生的生活實際情況相結合，生活化的小學語文習作任務素材缺乏較少，大量的小學語文習作題目相近相似，導致小學學生對小學語文寫作技能的熟練程度很低，思維方面受到很大的制約，習作水平低下，小學語文習作教學過程不能實現正常的教學效果[2]。

（三）小學學生習作結構十分死板

小學語文課堂習作任務對于語言表達形式與語文習作整體結構樣式的要求過于嚴苛和死板，與此同時，小學語文習作教學的實際內容沒有任何的創新，小學語文固定的習作結構制約了現在小學學生自身的創新思維發展，造成小學學生在進行習作寫作過程中不能進行自由發揮，小學學生的習作思路模糊，直接影響了小學學生自身寫作水平和語言表達能力的形成。

二、小學高年級隨堂習作教學推進策略

（一）拓展學生視野，激發學習潛能

經過小學階段幾年的素質教育，小學學生在感覺認知能力上奠定了一定的基礎，在拓展思維方面不斷成長，自身的情感逐漸開始豐富，因此在開展小學語文高年級階段的習作訓練過程中，小學語文教師應該充分給予小學學生自由的空間，讓小學學生真正成為目前習作教學領域中的學習主體，充分激發小學學生的學習積極性，讓小學生都能夠真正參與到具體的習作教學過程里。在進行隨堂習作學習過程中及時和身邊的同學、語文老師進行感悟分享，在進行交流溝通的良好環境里充分激發小學學生的習作靈感，豐富小學學生的習作素材，同時提升小學學生的小學語文自主學習能力[3]。

（二）有效利用多媒體手段

隨著先進的信息科學技術的日新月異，為了進一步順應當今時代快速發展的要求，小學語文教師在開展小學語文教育的過程里面要充分運用先進的多媒體技術，豐富小學學生自身的習作思維。當前小學生自身的習作思維尚是剛剛發展的時期，小學語文教師可以采用多媒體技術將形象的圖片、豐富的視頻展示給小學學生，輔助以科學合理的知識講解，真正吸引小學學生自身的學習注意力，有效對小學學生的自身習作思維進行合理指導。目前，信息科學技術已經和小學語文教育內容開展了良好的結合，小學語文教師應該不斷改進當代小學語文的教學觀念，順應現在新時代的要求[4]。

（三）形成良好的閱讀習慣

培養小學學生養成良好科學的閱讀習慣，能夠幫助小學學生寫出充滿真誠感情、內容豐富深厚的語文習作，從不斷的文章閱讀過程里面學習多樣的寫作方式。與此同時小學語文教師可以定期安排小型的文章閱讀分享會，與小學學生共同閱讀，不僅提升小學學生的閱讀活動參與度，還能夠及時回答小學學生遇到的問題，提出科學合理的閱讀建議，幫助小學學生在開展語文習作中理清對應的思路，迅速地提升小學學生的語文習作水平[5]。

結束語：

綜上所述，在當今新課改目標不斷推進和深入的形勢下，小學語文習作教學方面應該隨之進行科學合理的完善，小學語文教師應該采取更加科學性和針對性的有效教學措施，順應時代發展要求，合理推進小學學生開展隨堂習作教學活動，加強小學學生的綜合素養水平。