初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

范曉鵬

（四川省蓬安縣諸家初級(jí)中學(xué)，四川 南充 637800）

新時(shí)代的教育不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)該注重提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師總是盡力在教學(xué)中不斷尋求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。在初中階段，開(kāi)設(shè)了道德和法治這門(mén)學(xué)科。顧名思義，“道德與法治”指的是關(guān)于道德和法治的相關(guān)內(nèi)容。道德和法治是一門(mén)新興學(xué)科，其和社會(huì)生活有極大的接軌。道德、法治本是評(píng)價(jià)社會(huì)生活中行為的一種標(biāo)準(zhǔn)，它們?cè)醋陨睿从秤谏睢Ｈ欢诮淌诔踔械赖潞头ㄖ螌W(xué)科時(shí)，許多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。針對(duì)該學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和特殊教學(xué)目的，教師應(yīng)采用生活化教學(xué)模式。

一、創(chuàng)造生活化情境

從本質(zhì)上講，初中道德與法治這門(mén)學(xué)科就是在還原生活本態(tài)，評(píng)價(jià)生活中的各種行為。只有將道德與法治和生活聯(lián)系在一起，才能達(dá)到有效教學(xué)的目的。由于道德和法治這門(mén)學(xué)科特殊的教學(xué)內(nèi)容，不建議使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師“填鴨”式地以灌輸教科書(shū)中的知識(shí)和學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)的模式。我們都知道，初中道德和法治集中講解生活中道德和法治的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)道德與法治并不是要求他們掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)做一個(gè)有道德的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只教授學(xué)生相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽視了學(xué)生道德行為的培養(yǎng)，只有為學(xué)生創(chuàng)造生活環(huán)境，才能形成以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在生活化情境中教學(xué)的氣氛更加輕松、活躍。在初中階段，學(xué)生普遍具有活躍和好玩的特點(diǎn)，只有在生活化情境中，他們才能釋放自我地學(xué)習(xí)。這需要教師們專(zhuān)心研讀教材并和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，才能打造適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化情境。同時(shí)，道德和法治教師也需要在備課環(huán)節(jié)上下功夫，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排生活情境。簡(jiǎn)而言之，生活化教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的各項(xiàng)規(guī)則，改變教學(xué)的常態(tài)。

比如，在講《誠(chéng)實(shí)守信》這一部分時(shí)，就可以在生活化情境中進(jìn)行教學(xué)。《誠(chéng)實(shí)守信》這部分內(nèi)容主要講的是做人必須遵守誠(chéng)實(shí)守信的基本原則。很多學(xué)生在幼兒階段和小學(xué)階段已接受過(guò)誠(chéng)實(shí)守信教育的熏陶，大多數(shù)學(xué)生也能遵守誠(chéng)實(shí)守信的原則。但現(xiàn)實(shí)生活誘惑何其多？很多學(xué)生在誘惑之下就無(wú)法保證還能忠守誠(chéng)實(shí)守信的原則。道德與法治教師可以利用此門(mén)課程培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格以及高尚的道德情操。即在講《誠(chéng)實(shí)守信》這部分時(shí)，教師可以組織班上的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的小品表演。其小品要包括誠(chéng)實(shí)守信的相關(guān)內(nèi)容，也要圍繞這一主題進(jìn)行表演。我相信每個(gè)中國(guó)學(xué)生從小就熟悉于誠(chéng)實(shí)守信的教學(xué)。倘若教師在講這一部分時(shí)，依然口若懸河地一再?gòu)?qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信的重要性，一定不會(huì)引起學(xué)生們的重視。而改變教學(xué)模式，在上課伊始就呈現(xiàn)有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信內(nèi)容的小品，便會(huì)獲得學(xué)生們的一度關(guān)注。

觀看小品的教學(xué)形式能最大程度地吸引學(xué)生的眼球，他們會(huì)帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。并且相比“言傳式”教學(xué)，以呈現(xiàn)小品的形式進(jìn)行教學(xué)顯得更加直觀、更接地氣。相信學(xué)生們?cè)谟^看小品表演后都會(huì)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信有較深的理解和感悟。并且，接近現(xiàn)實(shí)生活的小品也能將生活的原型表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們體會(huì)到誠(chéng)實(shí)守信對(duì)生活的影響。進(jìn)行小品表演也就是在班上建立一個(gè)生活化的情境進(jìn)行教學(xué)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有將學(xué)生們置于生活化情境中學(xué)習(xí)道德與法治，他們才會(huì)將其教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生活中。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在班上以生活化情境進(jìn)行教學(xué)。

二、在教學(xué)中引用生活案例

通過(guò)對(duì)初中道德與法治課程教材的分析，我們可以在整本教科書(shū)中找到一定的生活案例。開(kāi)設(shè)道德與法治這門(mén)學(xué)科的目的就是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)道德、法治方面的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)知識(shí)后的最重要的目的就是將其運(yùn)用于生活之中，使自己成為合格的公民。初中道德與法治這門(mén)學(xué)科不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，它側(cè)重于對(duì)學(xué)生思想、行為等方面的教育。也就是說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)道德與法治是學(xué)生在社會(huì)上生活的最基礎(chǔ)的鋪墊。初中道德與法治教科書(shū)的內(nèi)容與生活有很大的聯(lián)系，即是從生活中提取的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但是，大多數(shù)教師在教授這門(mén)課程時(shí)往往忽視與生活的聯(lián)系。教師在教學(xué)初中道德與法治時(shí)缺乏和生活的聯(lián)系是沒(méi)有靈魂的教學(xué)。基于此，每一位道德與法治教師都要悉知生活化教學(xué)對(duì)此門(mén)課程的輔助作用。

為了采用基于生活的教學(xué)模式，教師可以在教學(xué)中引用基于生活的案例。生活的案例是生活中反映道德和法治內(nèi)容的一個(gè)案例。相比教科書(shū)上死板的文化知識(shí)，生活化案例能給學(xué)生提供具體、形象的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活化案例大都以故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)，其內(nèi)容源自真實(shí)生活或接近于實(shí)際生活。據(jù)我經(jīng)驗(yàn)而談，在教學(xué)中引用生活化案例能使課堂氣氛處于活泛的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生都樂(lè)于傾聽(tīng)教師在教學(xué)中所引用的生活化案例的故事，這樣的教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更勝一籌。在學(xué)校里，“教書(shū)育人”是每個(gè)學(xué)校辦學(xué)的宗旨。“教育和教育人”不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生成為一個(gè)人的基本原則。而初中道德與法治這門(mén)學(xué)科重在教育學(xué)生做人的基本原則以及如何成為一個(gè)合法的公民。

在教學(xué)中引用生活化案例可以給學(xué)生呈現(xiàn)生活中有關(guān)初中道德與法治方面的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。每個(gè)生活化學(xué)習(xí)案例都包含道德規(guī)范和法治原則，使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)能逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，引用適合他們學(xué)習(xí)的類(lèi)似生活的案例。只有合理地引用生活化案例才能發(fā)揮教育的作用。為了取得良好的教學(xué)效果，教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)分析生活化案例。在學(xué)生分析生活化案例之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出案例所蘊(yùn)含的道德或法治原則。在初中階段，教授道德與法治不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還能教育學(xué)生做一個(gè)合法公民的基本原則。

在初中階段，教授道德與法治這門(mén)學(xué)科需要一定的方式、方法。結(jié)合上文分析，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教授此門(mén)學(xué)科是不可取的，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，初中道德與法治教師可以基于生活化模式進(jìn)行教學(xué)，即給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化情境，并引用生活案例進(jìn)行教學(xué)。