小議如何開展初中語文課外閱讀教學(xué)

李淑云

（河北省大城縣第四中學(xué)，河北 大城 065900）

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定，初中3年內(nèi)課外閱讀的定量指標(biāo)不少于260萬字。面對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀面狹窄，甚至不喜歡閱讀的現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)如何擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的語文能力呢？下面談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，他們在閱讀過程中會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)，就會處于高度的自覺狀態(tài)。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)的激發(fā)。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只要人們對某一事物有了興趣，就會主動去了解它、研究它。可見，對學(xué)生來說，興趣是最好的老師，因此，我在語文教學(xué)中特別注重激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

（一）擴(kuò)大閱讀的時間與空間

進(jìn)入初中階段的學(xué)生，他們的課時緊張，課程科目增多，作業(yè)負(fù)擔(dān)變大，沒有空間閱讀，沒有時間閱讀，老師們設(shè)法開辟閱讀的時空。因此，教學(xué)中，我們每周可抽出一節(jié)課作為閱讀導(dǎo)讀課，讓學(xué)生在“法定”的時空中放開眼界進(jìn)行大量閱讀，獲得心情的放松。

老師們應(yīng)注重選取那些有代表性的、有特色的，能力點、知識點涵蓋較廣的，有可挖掘余地、一定難度、耐咀嚼的文章，每個專題都確立二至三篇文章，作為學(xué)生進(jìn)行專題重點突破的對象。通過閱讀，切實提升了學(xué)生品讀的層次，注重把閱讀、思考、體會、質(zhì)疑、解疑的全過程都展示出來。為學(xué)生平時的課外閱讀打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的自讀“做樣子”。

（二）加強(qiáng)課外閱讀，從做好摘抄做起

語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，我們要讓學(xué)生把他們在閱讀過程中認(rèn)為對自己感觸最大，教育最深，最精彩的名言警句、語段摘錄下來或剪貼在讀書筆記上，然后針對這些摘錄，要求學(xué)生寫一些感想及賞析。

（三）以名言警句、名人事例激勵學(xué)生

有許多學(xué)生不喜歡閱讀，是因為他們不了解閱讀的重要性，所以我經(jīng)常有意識地印發(fā)一些關(guān)于書的名言警句，對學(xué)生曉之以理，激發(fā)他們的閱讀興趣，使其重視課外閱讀。如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”、“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”、“書籍是人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”、“一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋。”等等。另外我還常常向?qū)W生介紹古今中外一些著名的文學(xué)家、作家通過大量的課外閱讀提高文學(xué)素質(zhì)的事例。如我國著名的文學(xué)家冰心，她的小說吸引了無數(shù)的讀者，當(dāng)有人請她傳授成功的秘訣時，她的回答發(fā)人深省：是書籍，是廣泛的閱讀。由此可見，廣泛的閱讀是提高個人文學(xué)素養(yǎng)的良好途徑。通過名言警句、名人事例激勵學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，豐富的語言營養(yǎng)。

二、指導(dǎo)課外閱讀的方法

（一）指導(dǎo)閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁。”在閱讀指導(dǎo)課上，我向?qū)W生介紹了一些行之有效的閱讀方法。例如：“預(yù)測閱讀法”是一種先預(yù)測再去閱讀的方法。指導(dǎo)學(xué)生運用這種方法，我先要求學(xué)生閱讀報刊上那些簡短的文章或作文選時，首先要求學(xué)生去看看文章的題目，然后閉目靜思，設(shè)想這個題目由自己來寫，怎樣描寫人物，準(zhǔn)備怎樣記敘事情，準(zhǔn)備組織成怎樣的篇章結(jié)構(gòu)，將自己的設(shè)想整理出來。然后再去閱讀，將自己的設(shè)想與原文對照，看哪些地方不同，哪些地方不謀而合，相比之下，我們就可以清楚地看到作者的寫法有什么不足之處，有什么好處。這樣，不但能鍛煉了自己快速構(gòu)思的能力，而且更好地學(xué)到作者的寫作技巧。

（二）開展“比較性閱讀”

這是一種將同類的兩篇文章或兩類文章進(jìn)行比較閱讀的方法。要求學(xué)生在閱讀與所學(xué)過的課文相關(guān)的一些文章時，運用這種閱讀方法，要求學(xué)生不斷地咀嚼、分析和鑒賞。不僅要從幾篇文章中歸納出某些共性，“異中求同”，找出規(guī)律性的認(rèn)識，而且要他們善于比較“異”，由“同中辨異”，從而更深刻地領(lǐng)會作品表達(dá)的題旨。此外，學(xué)生在課外閱讀時，大多是無聲的讀，即默讀。默讀有利于理解文章內(nèi)容和主題思想，便于讀者思考、聯(lián)想。課外閱讀中的精彩句段，我要求學(xué)生朗讀，通過腦、耳、眼、口，化無聲的文字為朗朗有聲的語言，使學(xué)生多種感官同時活動，有助于記憶精彩句段內(nèi)容，感受作品中的文辭美和意境美。

（三）讀寫結(jié)合

古人云：“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀還要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀書筆記類型很多：一是摘抄型：摘抄科學(xué)珍聞，好詞好句，生活常識等以豐富語言，增長知識。陶冶情操，啟迪思維；二是感想型：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會，提高分析事物的能力；三是提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱摯領(lǐng)寫下來。掌握作者的思路及讀物的內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。這樣地日積月累、潛移默化，達(dá)到閱讀的最大收獲。