淺議小學數學中如何做好互動式教學

劉淑麗

（河北省承德市興隆縣第一中心小學，河北 承德 067399）

在新課改教育背景下，在小學數學教學中，改變傳統教學模式是當前亟待解決的重要問題。當代小學生生活環境優越，并且接觸電腦、電視、手機的時間較長，因此更具自身特色，對于傳統的灌輸式教學，已經無法滿足當代小學生的需求。因此，以新課改指導思想為依據，進行小學數學的互動式教學是今后小學數學教學的方向。

一、傳統小學數學教學模式的缺陷

在以往的小學數學教學中，教師更加偏重于對于書本知識的記憶以及練習，忽略了小學生內心的意愿。并且在教學過程中，常采取向小學生灌輸知識的做法，對于與學生之間的互動參與不夠重視。在現代社會經濟發展中，需要的全方位的復合型人才，不但需要學生具備基本的知識文化，更需要學生的擔當以及責任意識，還包括必不可少的交際以及合作溝通能力。而傳統的教學模式，只是單純的將知識填塞給小學生，卻忽略了對于學生與學生、學生與教師之間的互動，這種教學模式不利于小學生的培養。

二、互動式教學模式的作用

（一）激發小學生的學習興趣

小學階段正是學生積累知識的重要階段。這個階段的學生年齡較小，普遍活潑好動，自學能力不強，對新鮮事物充滿好奇心。然而數學剛好是一門抽象的、邏輯性強的學科，這樣的一門學科對于小學生而言，激發不起他們求知的欲望，相較于語文、音樂等其他學科，他們對數學的興趣明顯低很多。因此，作為小學數學教師，我們應該用盡一切方法讓學生對數學產生濃烈的興趣，主動參與到數學的學習中來。那么，怎樣才能提高學生對數學的興趣呢？互動學習就是一個不錯的選擇，通過互動學習，有利于激發小學生的學習興趣，提高積極性。例如，在教師導入新課前，可以引用一個有趣的數學小故事，讓學生之間參與討論，教師和學生之間進行教學互動，以此來拋磚引玉，激發學生的興趣。

（二）提高學習效率

與傳統教學方法不同，互動式教學模式注重在學習上的互動。小學生之間的互動能夠溝通交流彼此的學習方法以及不同觀點，有利于增加小學生之間的交流，提高小學生的學習效率。而學生與教師之間的互動，能夠及時的幫助小學生解決學習上的問題與困難，有利于增加小學生對于學習的積極性，同時減少學生對老師的陌生感以及懼怕感，讓學生能夠在教師面前暢所欲言。除此之外，互動式教學模式能夠將他人的學習經驗以及成果直接應用，有利于提高小學生知識積累速度，以及學習效率。

（三）增強學生團結互助意識

現階段，多數小學生都是獨生子女，一般都是以自我為中心，缺乏合作分享的意識。長此以往下去，不利于小學生的學習以及自身發展。而互動式教學能夠增強小學生之間的互動與交流，在互動過程中，小學生能夠學會與他人分享自己所得，有利于增強小學生之間的友誼，提高小學生之間的溝通交流能力，同時也培養了小學生的團結互助意識。

三、如何做好互動式教學

（一）教學設計中要充分考慮學生的加入

教師在進行小學數學教學之前，必須要做好課前準備，這是進行小學數學教學的基礎以及依據。要想在數學教學中應用互動式教學模式，首先要做好互動教學準備。一是制定教案的時候，做好學生參與課堂教學的準備，對于數學教學中的難點以及重點，需要利用生動趣味性高的方法來引導學生學習。從而提高學生對數學知識的主動接受程度，并加強小學生對這些知識的記憶。二是需要教師認真對數學備課進行鉆研，學習新的知識以及信息，并將這些運用到數學教學過程中，在進行備課設計的時候需要制定多套互動方案。除此之外，還需要教師在課堂留出一定的時間，制定一些具有探討性質的課題，引導小學生對此進行思考以及討論，加強小學生對于課堂活動的積極性、互動性以及投入性。

（二）學會傾聽

互動式教學模式包括了兩部分內容，一部分是學生與學生之間的互動，另一部分是學生與教師之間的互動。在學生與教師互動過程中，教師要做的是積極引導以及耐心傾聽，更多的是引導學生的主動思考表達能力，這樣才能夠促進學生與教師互動的積極性。同時，教師還應當鼓勵學生主動與自己進行互動，這樣教師能夠了解學生對于數學學習的一些真正看法，從而以此為依據來進行教學方案的制定，提高了數學教學效率。

（三）創設質疑平臺

在數學學習中，最重要的是帶著疑問來學習，有了疑問才會有自我思考，只有通過小學生自己思考出來的知識才更加深刻。因此，在互動式教學模式中，教師要將學生放在主體地位上，在數學教學過程中，鼓勵學生對知識提出質疑。除此之外，教師還可以在數學教學過程中設立質疑平臺，加強互動式教學，將學生由被動式學習轉變為主動對知識進行思考探索。

四、結束語

從上述分析中可以看的出來，在新課改的教育方針背景下，傳統的數學教學模式已經無法適應當前小學生的實際情況，且不利于小學生今后的發展。因此，需要轉變教學模式，在數學教學中運用互動式教學。這樣不但能夠提高學生學習數學的效率以及積極性，還能夠促進學生與學生，學生與教師之間的互動交流，培養學生的團結互動意識。