小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

劉兵

（河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)故縣中心校，河北 黃驊 061100）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中影響學(xué)習(xí)的最重要的一個因素是孩子們已經(jīng)知道了什么。這就是說，不管學(xué)生采用什么樣的方式學(xué)習(xí)概念，他們已經(jīng)知道了什么是影響其學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)新知識的起點(diǎn)。教學(xué)中，教師能幫助學(xué)生建立新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相應(yīng)知識之間的聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要策略。對于數(shù)學(xué)概念教學(xué)，教師首先要思考并弄清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)在哪兒，他們需要有些什么知識經(jīng)驗(yàn)等，并且這些認(rèn)知基礎(chǔ)是否已經(jīng)具備了的，教新知識前，教師還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備些什么……即找準(zhǔn)并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并據(jù)此展開教學(xué)。下面，我就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，談一些粗淺的體會。

一、讓小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。

例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，可以這樣設(shè)計(jì)：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有4（2）個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學(xué)生很快伸出2（l）一個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。

（二）為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。

首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂W(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會。營造享受成功的情境。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師盡可能使用詼諧幽默的語言

作為一名教師，教學(xué)中不應(yīng)總是嚴(yán)肅、呆板地講授，而應(yīng)經(jīng)常采用風(fēng)趣幽默的語言，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在坦然開放的環(huán)境中輕松活潑地接受知識，這樣才會達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)“一元二次方程的應(yīng)用”時，教師開場白：“我有一種法寶，有了它，我的法力無邊，不用計(jì)算就能計(jì)算出兩年后中國的人口數(shù)量，不接近敵人陣地卻能算出敵我的距離，不進(jìn)鐵籠而知鐵籠中雞鴨的個數(shù)，也可知在軌道上奔馳的火車的速度，知開水管、放水管什么時間能把水池灌滿、什么時間能把滿水池的水放凈。”學(xué)生肅然，教師接著誘導(dǎo)：“同學(xué)們想不想知道，我的法寶是什么呀？”學(xué)生雀躍，教師接著說：“我的法寶就是這節(jié)課我們要學(xué)的兩位數(shù)的加法運(yùn)算。”學(xué)生們大笑。教師利用這一時機(jī)將幾道習(xí)題，配上有趣的實(shí)際內(nèi)容讓學(xué)生解答，學(xué)生做得很起勁，情緒異常高漲，這使本來抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象且有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、重視學(xué)習(xí)目的教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。例如：在“筆算加法”練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰最細(xì)心"的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎給他們小禮物。比賽效果很好，做錯的只是個別。又如“筆算除法：商多位數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如此類推，分別是加6分，加4分，然后同位互相批改，每一位全對的同學(xué)能為小組爭得5分，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。