新課程改革下的初中語文小說的審美教學

葛玉杰 付華光

（吉林省靖宇縣花園口鎮花園學校，吉林 靖宇 135205）

初中語文教材中有著大量能夠提高學生審美觀的文學作品，尤其是在新課程改革之后，教師改變了自身的教學觀念和教學方式，使這些文學作品成為了初中語文小說審美教學的主要手段，審美教學不僅能夠加強學生對于小說的理解，也能使學生在閱讀過程中富有情感。

一、初中語文中小說學習概況

初中語文中二十多篇優秀的小說，涵蓋了中國古代、近代和西方的一些哲學小說。小說中不僅體現了其教育價值，還反映了小說中真正的哲理問題。可以說每一部小說都是精選的藝術品，蘊含著深刻的人生哲理，反映了當時社會的現狀和人們的生活狀態。

其中小說包含的范圍較廣，通過學習小說了解當時社會的現象，培養自身的審美情趣和良好的道德意識。其中有最為著名的小說文選《社戲》，是魯迅的作品。《魯濱孫漂流記》中的節選《荒島余生》，笛福的作品。魯迅的《故鄉》，都德的《最后一課》。《我的叔叔于勒》由莫泊桑所做。另外還有比較著名的《范進中舉》、《孔乙己》、《變色龍》和《智取生辰綱》等作品。

小說中含有豐富的知識精華，學習這些經典的小說可以提高自身的語言表達能力和綜合的文化素養，從而真正理解小說中所賦予的美。

二、利用小說激發學生學習興趣

在以往的初中語文教學中，多數學生對于現代文閱讀絲毫不感興趣，這是由于初中學生喜歡趣味性強或是情節性較強的文章，在新課程改革下，初中語文教材中加入了一些符合當代學生認知能力和興趣愛好的文學作品，如不少跌宕起伏情節或是真情流露情節的小說作品，教師可以利用這一類小說激發學生的學習興趣。首先在開展小說審美教學的過程中，應調整教師自身的教學觀念，一定要將學生作為教學主體，然后充分利用教學輔助工具，如多媒體教學設備，讓學生猶如身處小說情節之中一般，最后要及時引導學生進行總結，尤其是在學生閱讀完之后，要讓學生說出自己的想法和感受，這樣才有利于培養學生的審美觀。

三、通過小說品味小說的語言美

語言的表達有很多種形式，通過小說內容來品味語言的美，是初中語文小說審美教學最好的方式，嚴肅、活潑、幽默、純潔等都是語言的表達形式，教師在學生閱讀小說的過程中，一定要善于引導學生去發現小說中隱藏的語言美。首先可以從小說中描寫人物動作、語言的句子進行深入理解，體會作者描寫這些地方的用意，其次要對小說的寫作手法進行熟悉，尤其對比喻、擬人等手法運用的部分要特別注意，才能更好地理解小說內容，最后要聯系上下文體會小說中的語言美，尤其是在突出小說主題中心的部分要深入理解。

四、根據小說內容感受情節之美

在新課程改革下初中語文教材適當加入了一些情節性較強的小說，一部好的小說，不僅要深入描寫人物和情景，更要有跌宕起伏的情節，才能夠抓住讀者的內心。在初中語文小說的審美教學中，教師可以讓學生通過閱讀小說內容來感受小說情節的美，讓學生跟隨情節體會到小說內容的不同情感表現，這樣有助于學生理解小說內容，對于提高學生閱讀能力和審美觀也有著極大的幫助。另外，教師可以結合多媒體設備進行教學，為學生展示一些經典小說的素材，如影像、圖片等，讓學生徹底融入小說的美之中，這樣就能夠達到培養學生審美觀的目的。

五、有效的進行初中語文小說審美教學

小說一般是在特定的場景下，透過描繪故事和環境，來體現人物的形象，進而表達人物的情感和作者寫小說時賦予的思想感情。文學的創作并不是按照設計好的模具進行刻板，而是通過記錄故事為載體，來通過環境和人物形象來表達情感，從而探索美學的價值。

初中語文中選取的都是中外著名的小說，無論從特色到風格還是故事類型等都具有不同的特征，跨度大。所以需要教師在教授課文時采取合理的方式：

（一）利用"建構主義教學法"。

建構主義教學法顧名思義就是利用構造的形式來表達文章的故事脈絡和賦予的精神。小說中有些內容很難讓學生理解，需要教師在教課時通過自身對小說本身的認識和感悟，真正了解到小說中的情感和美感。然后在課堂上利用口頭語言、具體的手勢、眼神和肢體動作，甚至采用道具的方式來表達小說內容。讓學生真正領悟到小說中的畫面、人物形象和人物性格姿態等，讓整個故事活靈活現。

（二）使學生在自我建構中發現美，開闊思維空間。

語文學習，尤其是小說的學習，需要豐富的想象力和開闊的思維空間。所以要想理解好小說中的美感，需要設法開闊學生的思維空間，從多角度、多層次的思維方式中尋找適合自己的方法，不但要用眼睛，重要的是用心去感受小說中的精神。

六、結語

在新課程改革下的初中語文小說審美教學中，教師一定要充分結合小說內容，讓學生從不同角度閱讀小說，體會到小說的語言美，才能夠激發學生閱讀興趣，另外教師要選擇情節性較強的小說，引導學生跟隨小說內容感受小說中的情感表現，這樣才能達到審美教學的目的。