如何提高小學數(shù)學課堂教學效益

曾華

（江西省尋烏縣晨光中心校，江西 尋烏 342203）

一、學習興趣的重要性

古往今來，許多偉大的教育思想家和優(yōu)秀的教育工作者均從自己的教育研究和實踐中發(fā)現(xiàn)了興趣的作用。“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”俄國教育家烏斯基也曾說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”這些都充分肯定了興趣在學生學習過程中的推動作用。學生有了學習的興趣就會產(chǎn)生強烈的求知欲，調(diào)動學習積極性和主動性，激發(fā)出學習的熱情。學生這一認知心理把學習當成愉快的活動，樂于參與其中，無形中提高了學習效率。

二、營造輕松愉快的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂往往沉悶枯燥，教師一般都是表情嚴肅不茍言笑，甚者會以強硬的態(tài)度灌輸給學生知識。這種教學模式通常會給學生造成巨大的心理壓力從而導致他們內(nèi)心的恐慌，擔心在課堂上出錯遭到老師責罵。學生產(chǎn)生這種壓抑、緊張的心理會分散學習的注意力，因此教師必須要營造一個輕松、愉快、無壓力的課堂環(huán)境。

要營造輕松愉快的課堂環(huán)境，首先必須要改變教師原有的傳統(tǒng)教學思想，拋棄一切外界因素的影響，如學生的成績、排名等；其次教師在課堂中應當時刻保持微笑，給予學生鼓勵，減少他們的心理壓力，當他們犯錯誤時，教師要做到有耐心地指出他們的錯誤并幫助他們改正。通過營造這種輕松的課堂環(huán)境，學生的學習興趣就能被積極地調(diào)動起來，從而能夠大膽地表達自己的想法，發(fā)揮自己的思考能力，以一種愉快輕松的心態(tài)在學海遨游。

三、聯(lián)系生活，誘發(fā)學習興趣

“趣不是學習的先決條件，而是學習的產(chǎn)物，是有效學習的必然產(chǎn)物”，數(shù)學內(nèi)容源于生活，而又高于生活，最后又回到生活。生活中時刻充滿著數(shù)學。數(shù)學就在我們身邊，我們的生活中需要數(shù)學。數(shù)學教學實踐證明，在課堂教學中融入生活中的數(shù)學，使教學內(nèi)容化難為易，抽象變直觀，遙遠變?yōu)楝F(xiàn)實。讓他們感受到學習數(shù)學的必要性，體驗數(shù)學與生活密切相關，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而誘發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱情，變“要我學數(shù)學”為“我要學數(shù)學”。例如：在西師一冊“11減幾”的教學中，做法是：①結(jié)合兒童的年齡特點，數(shù)學的學科特點，興趣愛好，教學語言生活化促進語言交流。妙用生活化、童趣化的語言，有效感染學生，給平淡的數(shù)學增添神秘的色彩。從人文化和生活化的角度去提問，吸引學生傾聽；②教學內(nèi)容生活化。生活是數(shù)學的源泉，教學內(nèi)容應選擇有趣，貼近生活的富有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實的材料，應用這些內(nèi)容有利于學生主動從事觀察、實驗、驗證、探究、交流等數(shù)學活動，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣和素養(yǎng)。

四、尊重學生差異，開展積極評價

美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質(zhì)量的個體差異，在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。在教學中，對于出現(xiàn)錯誤的學生，我用委婉地語氣說：“你坐下，聽聽別的同學是怎么說的。”“再想想看”“加油”“要努力”等，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，并鼓勵他們自己去改正；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生則采用 “你真棒！”“真了不起！”“很不錯！”這些話來激勵他們更大膽地發(fā)表自己的見解，展示自己的個性，肯定他們的點滴進步，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

五、注重實踐題興趣

通過實際操作，提高觀察能力。在培養(yǎng)兒童觀察力的過程中，要引導學生不僅觀察事物的表面現(xiàn)象，而且要透過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)。我在教對長方體和正方體認識的時候，拿一個長方體教具告訴學生，這就是我們今天要學習的幾何圖形長方體，然后要求學生觀察后說一說在現(xiàn)實生活中有哪些物體是長方體的？再引導學生觀察，使學生認識到雖然這些物體的形態(tài)，大小不同，但都是長方體。待學生有了初步的認識后，再引導他們觀察長方體的本質(zhì)特征。可將學生分成小組，讓學生將課前自己制作的長方體模型拿出來，要他們從三個方面（面、棱、頂點）長方體共有幾個面？有幾條棱？相對棱的長度怎樣？有幾個頂點？通過小組合作交流后，最后匯報成果。這時大多數(shù)學生得出的結(jié)論是：有6個面，每個面都是長方形，相對面的面積相等；有12條棱，相對棱的長度相等，有8個頂點。在肯定了學生對長方體的認識后，把幾種長方體斜放在不同位置，讓學生觀察是不是長方體，學生觀察后，回答還是長方體。讓學生知道：判斷長方體要看面，棱和頂點，與放置無關，這樣就加深了對長方體本質(zhì)特征的認識。這時，我拿出正方體教具，用同樣的方法引導學生觀察，最后引出正方體的概念。

教育是一條永無止境的路，在這條路上注定充滿著艱辛與困苦，需要一代又一代的教育者在這片疆土上不斷開拓，才能獲得豐碩的成果，同時也需要教育部門不斷加強重視，需要許多教育工作者不斷對自身的教育方法進行革新，需要學生、家長以及社會提高重視。對于小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，一定要堅持“以人為本，與時俱進”這一理念。要采用先進的教學手段，堅持先進的教學理念，同時結(jié)合學生的基本特點與教育的基本大綱，才能達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。