小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

李淑娟

（內蒙古鄂爾多斯準格爾旗薛家灣第八小學，內蒙古 鄂爾多斯 010399）

我國的傳統文化在發展過程當中，去其糟粕，取其精華，傳統文化結合時代發展形勢，因此誕生了諸多優秀的文化精神。因此，我國的小學德育教學事業在開展過程當中，如果結合優秀傳統文化開展工作能夠更好培養學生的德育品質。小學德育教師在開展教學活動過程當中，一定要結合當今的優秀傳統文化來開展德育工作，通過傳統文化精神的滲透能夠讓同學們了解到更多的優秀品質。

一、我國傳統文化當中的德育教學素材

（一）語文教學中的古詩詞

目前小學生在學習過程當中都會學習很多古詩詞，古詩詞當中蘊含著豐富的作者情感，甚至有的古詩詞本身就帶有強烈的愛國主義。比如譚嗣同的我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖，在學習過程中同學們能夠更好的通過對古詩詞感情的分析，培養愛國主義精神。因此，小學德育教師在開展課程過程當中可以結合我國的傳統古詩詞對學生進行教育活動開展，不僅能夠讓同學們在古詩詞當中學習更多的文化精神同時也能夠培養學生的學習興趣。

（二）歷史教學中的人物典故

小學德育教師在開展教學活動過程當中也能夠借鑒很多歷史人物為同學們開展德育教學，比如在進行歷史學習過程中，林則徐其自身就具有著非常強的愛國主義精神，而且我國的傳統文化在發展過程當中也具有著很多代表性人物，在進行傳統文化學習過程當中很多節日都具有明顯的代表人物。比如在進行屈原歷史人物學習過程當中可以結合傳統文化當中屈原的故事為同學們開展教學，讓更多的同學在了解屈原歷史人物的過程當中能學習到更多的優秀文化精神。

二、小學德育教學開展過程當中傳統優秀文化的重要

（一）小學德育教學內容設計依據傳統文化

實際上我國的德育教育事業在發展過程當中就是以傳統文化為發展基礎，我國的德育教育在進行人才培養過程當中將仁，義，禮，智，信五種道德品質作為培養目標，而這五種道德品質是我國傳統文化在發展過程當中的重要精神內涵結晶，因此，當今的小學就是在開展德育工作過程當中一定要明確自身的教學目標，科學合理地設計課堂，利用傳統文化內涵和相應的歷史故事，為同學們開展德育教學。

（二）小學德育動力發展源泉基礎就是傳統文化

實際上我國的德育在發展過程中，從古至今一直有學者對德育進行仔細研究，而且在研究過程當中，更多地是依據傳統文化當中所運用的內涵進行研究。我國在對德育進行整體研究過程當中從來沒有放棄過對傳統文化的應用，從古至今我國的學術專家學者一致認為德育的動力源泉就是傳統文化。小學教師在開展德育教學過程當中一定要結合傳統文化，針對德育內涵進行仔細研究，通過研究結合教師設計為同學們提供德育教學。

三、小學德育中的優秀傳統文化滲透策略

（一）根據傳統文化資源進行德育教材編寫

小學德育教師在進行課程設計過程當中，一定要根據傳統文化教育資源進行德育教材編寫，在編寫過程當中也一定要注重選取良好的道德品質素材為同學們開展教學活動。通過傳統文化資源的應用，能夠讓更多的同學們了解傳統文化，在進行傳統文化學習過程當中，能夠提高同學們的文化認同程度，同時也能夠保障同學們自身的綜合素質。在進行文化學習過程當中有效提高改善同學們的學習態度，營造良好的課堂氛圍。

（二）大力宣揚傳統文化精神內涵

學校在開展德育教育活動過程當中一定要大力宣揚傳統文化的精神內涵。比如在特殊節日的時候學校可以在校園內舉行相關節日活動。利用節日活動所帶有的歷史人物信息，歷史故事信息向同學們開展課堂教學，讓同學們在學習過程中能夠準確無誤地了解到這段歷史文化，通過對文化的仔細學習能夠更好的提高同學們的文化認同程度，在文化課程開展過程當中，教師也能夠借鑒文化當中的重要精神內涵培養同學們的道德品質。

（三）以教師為引導，培養學生文化學習精神

教師在教育活動開展過程當中所擔任的角色是引導者，因此，在平時課程設計過程當中作為教師一定要引導同學們對傳統文化當中所蘊含的情感品質進行思考與分析。

總結：

本文就小學德育中的優秀傳統文化及其滲透策略進行仔細分析，在分析過程當中詳細介紹了我國當今小學德育發展現狀，同時也詳細論述了如何將優秀的傳統文化精神內涵滲透到當今的小學德育當中。希望通過本文的仔細分析能夠推動我國小學生文化學習進展，也能夠推動我國小學德育教學事業的快速發展。