淺談初中語文教學(xué)中的德育滲透策略

包玉珍

（甘肅省漳縣殪虎橋中學(xué)，甘肅 定西 748300）

學(xué)校教育的重要目標(biāo)就是教書育人。教師在課堂教學(xué)中不僅要教授學(xué)生知識，讓學(xué)生有能力在社會競爭中生存和發(fā)展，還要對學(xué)生進(jìn)行道德品格的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠懂得做人的道理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中德育教育開展的重要性

教師要在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，有效的進(jìn)行課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，形成有效的語文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提高。在初中語文教學(xué)中，德育教育的開展對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用。一方面，德育教育策略的有效開展可以更好的促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是學(xué)校教育的核心。教師通過德育教育策略的開展，可以有效的促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和教育。另一方面，德育教育策略的有效開展有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。教師在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)，可以對各種語文課程進(jìn)行分析研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生自己感受課文中的各種情感，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教育。

二、初中語文教學(xué)中德育教育的具體現(xiàn)狀分析

在初中語文教學(xué)中實(shí)施德育教育策略能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，讓學(xué)生在各種語文文章中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體三方面的全面發(fā)展。然而，如今的初中語文教學(xué)中還是存在一些問題。這些問題不利于初中語文課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，也阻礙了語文教學(xué)對德育教育策略的有效開展，需要我們在今后的語文教學(xué)中進(jìn)行完善和改革。

（一）課堂教學(xué)方式過于陳舊單一。

在初中語文教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)策略的制定者和實(shí)施者，對學(xué)生的德育教育具有重要的作用。不過，在實(shí)際的德育教學(xué)中，很多教學(xué)方式還是過于單一。有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，重視對學(xué)生進(jìn)行課堂上的知識灌輸，對學(xué)生進(jìn)行教育，而學(xué)生只能進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受到教師的壓縮，學(xué)生無法有效的發(fā)揮自身的作用，課堂上也沒有形成教師與學(xué)生的有效互動。這就使得德育教育不能有效的進(jìn)行，也阻礙了對學(xué)生的德育培養(yǎng)。

（二）學(xué)生對德育教育不夠積極。

在如今的語文教學(xué)中，很多學(xué)生都對德育教育不夠積極。學(xué)生們不重視德育教育。有的學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)語文教學(xué)的方法，關(guān)注對語文知識的學(xué)習(xí)。有的教師受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)成績非常關(guān)心，并積極創(chuàng)新各種教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提高。這就使學(xué)生認(rèn)為德育教育對自己今后的學(xué)習(xí)和升學(xué)沒有明顯的作用，不愿意進(jìn)行德育教育，從而導(dǎo)致語文德育教育不能有效的開展。

三、初中語文教學(xué)中德育教育開展策略的探究

(一)加強(qiáng)教師的重視，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。在初中語文教學(xué)中，課堂教學(xué)是我們進(jìn)行德育教育的重要渠道，也是教師對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效途徑。而教師則是課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，對學(xué)生的德育教育具有重要的影響。因此，我們要加強(qiáng)教師的重視，明確語文課堂教學(xué)的目標(biāo)，有效的轉(zhuǎn)變教師對德育教育的觀念，讓教師認(rèn)識到德育教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，積極進(jìn)行課堂教學(xué)策略的改革，通過有效的語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在豐富自身知識的同時，提高自身的道德素質(zhì)。

(二)豐富教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在初中語文教學(xué)中，想要有效的實(shí)施德育教育策略，需要教師積極豐富課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)德育教育的有效培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再只是對學(xué)生進(jìn)行單純的知識教育，而要更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思維活動，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育策略的創(chuàng)新，有效的應(yīng)用各種語文知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，或者組織各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確思維的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中八年級語文《馬說》時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教育，通過對學(xué)生實(shí)際情況的分析研究，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓各個小組學(xué)生對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，分析作者韓愈在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生自己有怎樣的看法，結(jié)合我們社會生活的實(shí)際進(jìn)行總結(jié)，各個小組進(jìn)行競爭和辯論，從而形成有效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)德育教育的有效進(jìn)行。

(三)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。任何課堂教學(xué)策略的開展都需要學(xué)生的積極參與，才能夠得到理想的教學(xué)效果。因此，在初中語文教學(xué)中，德育教育的有效開展需要我們堅持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在各種語文知識的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)的提高。教師可以在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行互動，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)德育教育策略的開展。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中七年級語文《黃河頌》時，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有感情的朗誦這首詩歌，再通過多媒體技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行合唱式的朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，讓學(xué)生能夠切身體驗詩歌中的情懷，對學(xué)生進(jìn)行教育，如此便可促進(jìn)語文教學(xué)中對德育教育的有效開展。綜上所述，在初中語文教學(xué)中德育教育的有效開展，需要我們加強(qiáng)教師的重視，積極對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而促進(jìn)德育教育的有效進(jìn)行。