小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

單琬琰

（浙江省東陽市城東街道斯村小學，浙江 東陽 322100）

課堂教學是師生教學活動的過程，而教學情境是一種特殊的教學環境。新課改背景下，將情境教學方法運用到小學數學教學中，依據教學內容與目標進行教學情境的創設，對培養學生的探究合作能力有利。本文以情境教學為切入點，分析小學數學教學現狀，從情境構建與生活化教學等方面，探討小學數學教學中創設有效問題情境的策略，旨在為發揮出情境教學的優勢、提升小學數學教學有效性予以參考。

一、小學數學教學現狀

“創設情境”是高效開展小學數學教學的有效策略，而具體問題能夠引導學生深層次地思考與理解數學知識，讓學生獲得基礎知識與活動經驗。然而，從當前小學數學教學的實際情況來看，生活化教學理念等新的教育理念在小學數學教學中并未真正落到實處，數學教學方式方法較為傳統，很多學校往往是以教師講學生聽的教學模式對學生進行教導，向學生傳授數學知識，導致學生缺乏自主學習意識與能力。一些教師在小學數學教學過程中的教學觀念與思路較為滯后，小學生本身課業較為繁重，過度追求分數，學生對數學的重視程度不夠，灌輸式與填鴨式的教學方式占用學生大部分的課外時間，小學數學課堂教學模式較為陳舊，片面強調解題方式的講授，一定程度上限制了學生自主創新能力的發展。

二、小學數學教學中創設有效問題情境的策略

（一）借助舊有知識構建問題情境

在教育改革工作的不斷深入下，將情境教學方法運用到小學數學教學中，需要數學教師改變傳統的教學觀念，根據知識點的不同特點采用不同的教學手段，明確教學活動的開展是為學生的學習而服務，貫徹落實新課標的相關要求與標準，以豐富多樣的教學形式去吸引學生的注意力，尊重學生在學習中的主體地位，注重問題情境創設形式的多樣化，改變傳統的小學數學課堂授課形式，借助有效手段提升數學教學質量，讓學生在學習知識的同時不斷積累豐富的生活經驗。

小學數學教材中知識點的排列具有一定的規律性，而實際問題的合理設計有助于引導學生發現數學知識的排列規律，形成系統的數學知識體系，促使學生更加深刻地理解與掌握所學的數學知識。數學是小學階段教育教學工作所涉的一門重要課程，而學生在低年級學習的數學知識點在中高年級的數學教材中都有體現。考慮到新課改下小學數學教學改革的要求，以及小學生的年齡特點與學習能力，教師在小學數學教學中應當革新教學觀念，加強數學教學與學生實際生活之間的聯系，有效整合數學教學資源，優化數學教學方案與內容的設計，根據數學教學目標與學生學習數學的實際情況，靈活調整數學教學思路，借助基礎知識引出新的數學知識，重視課堂導入設計，依據舊有知識構建問題情境，生動展現數學知識的相關性與遞進性，利用具體數學問題引導學生思考，以及學生對數學知識的理解，讓學生通過解答問題將所學的數學知識串聯起來，幫助學生更深層次地理解與掌握數學教學內容，對所學的數學知識形成系統的知識體系，增強數學教學的趣味性，以及學生參與數學課堂教學活動的動力，引導學生形成綜合數學能力，營造良好的學習氛圍與互動氛圍，從而滿足學生的求知與探究欲望，提升小學數學教學有效性。

（二）創設生活化的問題情境

新課改背景下，創設問題情境逐漸成為小學數學教學過程中的一種有效方法，能夠滿足小學數學教學改革的相關要求，促進學生對重要知識點的理解。考慮到新課改在小學數學教學中的不斷深化，以及新時期小學生的思想與學習態度等方面發生的變化，教師在小學數學教學中應當革新教學觀念，重視情境教學方法的運用，有效整合數學教學資源，從學生的角度出發去創設問題情境，加強數學教學與學生實際生活的聯系，優化數學教學內容的設計，合理創設生活化的問題情境，利用具體的生活問題對學生理解數學知識進行引導，著力培養學生的創新思維與能力，以實現培養實踐型人才的目標。

從實際生活出發開展數學教學活動是數學課程標準中提出的要求，將生活化教育理念與情境教學方法滲透到小學數學教學中，革新傳統的數學教學思路與方法，對提升學生學習數學的效率有利。考慮到新課改下小學數學教學改革的要求，針對當前小學數學教學的不足之處，有機融合生活化教學與小學數學教育，需要教師在小學數學教學過程中注重與學生之間的互動溝通，加強數學教學與學生實際生活的聯系，在備課階段適當創新教材內容，重視數學教學的生活化發展，深入挖掘生活中的數學教學素材，融入到數學教學內容的整合中，創設生活化的問題情境，合理設計與生活有關的數學例題，引導學生從問題情境中探索與數學知識相關聯的內容，激發學生的問題意識，利用多媒體技術等多種信息技術對數學知識進行生動具象地展現，著力培養學生的自主探究意識與能力，促進學生對數學問題的理解，自覺建立數學思維模式，讓學生通過運用所學的數學知識解決復雜的數學問題，從而提升數學教學質量。

結束語：

小學階段的學生比較活潑好動，而數學是一門思維性較強的課程，對小學生的思維能力要求較高。考慮到新課改下小學數學教學改革的要求，將情境教學方法運用到數學教學中，合理設計富有真實性與探索性的問題情境，借助舊有知識構建問題情境，重視生活化問題情境的創設，讓學生置身于真實的問題情境中學習與思考數學知識，體會到運用數學知識解決生活問題的樂趣，全面發展學生的數學素養與創新思維。