課堂“四會”，讓美術(shù)教學(xué)更加高效

吳正勇

（重慶市墊江縣澄溪小學(xué)校，重慶 408324）

許多非美術(shù)教師總是對我說，“美術(shù)好簡單喲，教師不用多想、不用多鉆研，上課出示一幅范畫，學(xué)生照著畫就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒事可做，要說的也少”。在他們眼里，總以為上美術(shù)課是重復(fù)的機械運動，每節(jié)課都是一樣，這些觀點都是不成熟的、片面的。其實真要上好一節(jié)美術(shù)課并不是那么簡單的事情。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程的試行，美術(shù)教育越來越被各校所重視了。但如何上好一堂美術(shù)課，讓美術(shù)課堂變得更加高效呢？通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，下面我談?wù)勛约旱膸c看法：

一、教師要“四會”

首先，教師會“察”。就是掌握學(xué)情，并分析學(xué)情。即：教師要熟悉學(xué)生，對學(xué)生學(xué)情作出比較準(zhǔn)確的預(yù)計，并根據(jù)學(xué)情，靈活駕馭教材教材，我認(rèn)為這是保證課堂教學(xué)有效性的第一步。

其次，教師會“引”。課本、美術(shù)知識是明擺著的?？墒侨绾巫寣W(xué)生很容易接受并掌握知識，關(guān)鍵就在于教師的引導(dǎo)。其中就包括引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第二次我就采用了直接導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材，然后梳理出本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，通過閱讀便能盡可能多的獲取到相關(guān)信息，不僅讓學(xué)生有直觀的視覺感受，也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。

第三，教師會“研”。美術(shù)教師要研究學(xué)生，了解學(xué)生個體差異，正確對待差異，根據(jù)學(xué)生個體差異，采取靈活多樣的教學(xué)措施；一要研究教材，即研究本課教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點，并讓學(xué)生也知道學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點；二要鉆研教材，編寫教案時要多查資料，借鑒的資料與教材要融會貫通，不適合的材料要堅決去掉；另外至關(guān)重要的一點，就是還要研究教學(xué)方法。美術(shù)教師要上好美術(shù)課，采用合適的教學(xué)方法是關(guān)鍵，而把握好教學(xué)策略才是教師成功開展教學(xué)之保障。教師只有有意識的進(jìn)行教學(xué)策略的研究，不斷實踐積累經(jīng)驗，才能上好每一堂美術(shù)課。

第四，教師會“思”。學(xué)習(xí)產(chǎn)生知識，思考產(chǎn)生智慧，創(chuàng)造產(chǎn)生價值！美術(shù)教師不但在美術(shù)課教學(xué)前要思考教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，教學(xué)評價，還要思考教什么，怎么教，它具有預(yù)期性，使學(xué)生能輕松掌握本節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容；在美術(shù)課中還要思考教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，要時時調(diào)整，讓它具有調(diào)控性，這樣學(xué)生不會因繪畫的長時間而產(chǎn)生厭怠；而課后反思具有深刻性，讓教學(xué)經(jīng)驗理性化，有利于教師總結(jié)的評價能力的提升。教師會思考，可以激活教學(xué)智慧，構(gòu)建新型師生互動關(guān)系，也是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時也是提升課堂高效性的關(guān)鍵。

二、學(xué)生要“四會”

首先，學(xué)生會“坐”。少數(shù)老師認(rèn)為這是無關(guān)緊要的，其實這種看法是錯的。這里講的坐，就是上課時學(xué)生坐姿要正，坐姿正了，這一堂課的教學(xué)秩序也就好了，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣，對預(yù)防學(xué)生眼睛近視也有好處，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的紀(jì)律以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，學(xué)生會“看”。這里講的“看”，就是指欣賞和觀察。法國著名雕塑家羅丹說過“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美術(shù)課中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，學(xué)生有了會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他就會自己去領(lǐng)悟、動腦筋思考，老師講得再多，學(xué)生不去動腦筋思考，也就不能“消化”知識。在教學(xué)中，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，強化了感受，這樣的學(xué)習(xí)，才能真正內(nèi)化到學(xué)生原有的知識體系中去，內(nèi)化到自身對知識的建構(gòu)中去。

學(xué)生會“聽”。會“傾聽”別人說話是一種禮貌，表示對說話者的尊重，更是是一種能力、一種素質(zhì)。我在教學(xué)的實踐中總結(jié)出了上課“傾聽”五要求：一要求學(xué)生專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要求學(xué)生耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要求學(xué)生細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生不要馬上去打斷別人的發(fā)言，要等別人發(fā)言完畢再舉手指出其錯誤碼所在，并說出自己正確的回答。四要求學(xué)生虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要求學(xué)生用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。當(dāng)然，在美術(shù)課中對于低年級學(xué)生來講第四和第五兩點較難，我們因地制宜，對不同年級的學(xué)生應(yīng)該提出不同的要求。學(xué)生在課堂上學(xué)會傾聽，那么對他今后人生成功將奠定堅實的基礎(chǔ)。作為教師的我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對學(xué)生以后走入社會將是一種財富。

第四，學(xué)生會“思”?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)了不思考不如不學(xué)。只吃食物而不去消化就對人體沒有用，只學(xué)習(xí)知識而去不思考就產(chǎn)生不了智慧。學(xué)生思考問題其實就是對學(xué)到的知識的消化，將有用的，有價值的智慧留下，無用的，沒有價值的丟棄、遺忘。

在美術(shù)課中，只有通過思考的學(xué)生才學(xué)得輕松，畫得愉快，做得精巧，沒有思考的學(xué)生學(xué)習(xí)就會有痛苦感。當(dāng)我們的美術(shù)教學(xué)真正做到了教師的“四會”，學(xué)生的“四會”，精心設(shè)計了問題，認(rèn)真去引導(dǎo)學(xué)生探究了問題，我想，我們的美術(shù)課一定是一堂非常高效的課堂。

如何上好一堂美術(shù)課，如何讓美術(shù)課堂更加高效。以上只是我個人的經(jīng)驗總結(jié)，要知道上好每一節(jié)美術(shù)課，其實都需要美術(shù)教師有工作的熱情，對待工作有強烈的責(zé)任心，心中有愛。只要每位美術(shù)教師都去用心教學(xué)，在日常教學(xué)工作中時不時有著智慧的火花。我相信孩子們一定能在美的熏陶中茁壯成長。這一切的一切，都應(yīng)當(dāng)來自教師對教育之美和美的生活的追求！