中學英語課堂導入之我見

張彥明

（河北省霸州市第三中學，河北 霸州 065700）

英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇不同的導入方法，其目的只有一個：激發學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學；它要具有較好的相關性，緊密聯系的特點，它更要有趣味性和啟發性，能引人入勝，使學生喜歡學習英語。

一、中學英語課堂導入的原則。

（一）趣味性原則。

課堂導入要能吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣。正如巴班斯基所言：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該是上課所學材料的認識活動的積極化?！边@就要求教師在選取材料、選擇方法時要別出心裁、恰到好處。

（二）直觀性和啟發性原則。

教師在設計課堂導入時應盡量以具體的、生動的、與生活相關的事例或實物為基礎，引入新知識、新觀點、新內容；同時也要激發學生的求知欲，努力使導入達到激其之情、引其之疑，使其深思的效果，真正引導每位學生成為“知識的探索者”、“真理的追求者”。

（三）實用性原則。

學生的成績在某種程度上反映出教學效果，因此，教師在設計導入時，可以適當選取一些與課文內容相關聯的、較短的閱讀材料、或者是剛學過的詞組、短語、句型等，進行短時間內訓練，這樣會使學生眼前一亮，使其明白要“學以致用”，但原則是所選內容不能與課文脫節。

二、中學英語課堂導入的方法。

（一）預習導入法。

教師在課前布置預習內容，最好設置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，并培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。我在講Christmas Day這一課中，針對學生的實際情況，我設置了What’s the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries?在學生回答的基礎上，結合新課程理念更加深入的探討。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預習問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內容。

（二）貼近生活的情景導入。

學生情感的觸發往往與一定的情景有關。在新教材中有很大一部分語言項目可通過創設情景直接引入。所謂創設情景法，就是通過聲象，直觀教具創設情景，或充分利用現有條件，為學生創設貼進教材內容、貼近實際生活的情景，使學生身臨其境，充滿動力，積極參與。情景教學可以創設一個寬松的學習環境，最大限度地減少學生的焦慮感和為難情緒，使他們帶著愉快的心情參與到整個學習過程里。例如在課文中的談論病情和提出建議教學過程中,我準備了一個空的工作牌，里面放了一個寫著：“doctor”的白紙，并準備了一件醫生穿的白大褂和聽診器，很明確的就可以讓學生知道帶著這個工作牌，穿著這件衣服的人所從事的職業，以及他們工作的地點和內容。這就為學生創造了一個很好的醫生在醫院為病人看病的貼近生活的真實情景。老師再配以一些肢體動作的表演，可以很好地讓學生對“What’s the matter? I have a sore back...”新句型進行學習和掌握。學生們在這種生動情景中都樂于扮演醫生和病人來操練新單詞和句型。這種導入法根據教材內容，找到與學生生活聯系最緊密的切入點。當學生發現教材能與自己的實際生活相聯系，他們就會顯出更大的興趣和激發更大的學習熱情，由“要我學”自然轉換成為了“我要學”，實現了教學中的主體地位。

（三）多媒體導入法

多媒體教學是現代課堂教學的重要手段之一，它使教學信息表現為圖形、文字、聲音的有機結合，有聲有色，有情有境，學生得到的是生動逼真的形象化教材，映人學生眼中的是一幕“活生生”的場面，起到傳統媒體無法相比的作用。感恩節是西方的傳統節日，學生對此不甚了解，學習這篇課文時，首先在屏幕上播放一段從＜＜走遍美國》中下載而來的錄像，Stewater全家圍在桌旁，吃著火雞、南瓜餅，他們相互問候:Happy Thanksgiving Day，一派熱鬧非凡的節日氣氛。觀看后，提出一系列問題: What can you see on TV？ What are the people doing？(大屏幕上顯示節日熱烈的場面和課文標題)Do you know anything about Thanksgiving Day？學生興致盎然，同時引出了本課的關鍵詞:turkey,pumpkin pie, Thanksgiving Day.由于圖文聲像的綜合刺激，視聽并用的學習方式，調動了學生多種感官去體驗，使他們有身臨其境之感。從而激發了學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，調動了學生的積極性和主動性。學生便滿懷激情去探究感恩節的來歷和相關習俗。

作為農村中學的一名英語教師，深感導入對于一節課的意義與作用。對于英語教學而言，課堂教學的第一步即導入環節，是轉換學生的語音思維，輔之易于接受的感性材料，把學生引入特定的英語環境之中，在此基礎上，讓學生完成對新知識的感知的重要環節。它應該是我們英語教師每一節課都有的教學環節，而不能因學生素質的高低、備課是否充分等而有所忽視。因為它對于一節課來說有著其它環節無法替代的作用。