多元化教學方法在初中語文教學中的運用

任福建

（河北省安新縣安新鎮總校，河北 安新 071600）

以前的語文教師采用的方法都比較單一化，孩子接受語文知識可能緩慢一些。使用一些比較死板的教學模式，學生的接受速度也會受到一定程度的影響，因此學習興趣在一些方面也會有一定的喪失。現在的教學方法因為傳與統的教學方法和教學模式的單一與死板有很多的不同，因此關于思維能力的培養也有很大的不同，需要使用多元化的教學方法不斷地進行完善。

一、教學方式應該逐漸多元化

傳統的語文教學一般是更加注重語文知識的理解能力以及寫作等，面對多元化的教學對于老師也有了新的要求，因為教師在教學中需要對學生的思維能力、情感等多方面進行培養。現在，教師在進行語文教學的時候，要求從多個角度對學生進行培養。當前，教師在進行備課的時候，需要就許多問題進行充分的考慮，利用多媒體進行教學，需要對故事的情境以及其他的細節進行了解，這樣可以對于課文的一些語言的細節之處有更加詳細地了解。當前，因為作者的心理活動以及語言的描寫對于學生理解課文有很重要的輔助作用，因此學生應該學會從正面以及反面去看待問題，這樣不會造成學生缺乏對某些細節之處的理解。老師一般鼓勵學生采用一些比較現代化的思維去解決問題，這樣可以幫助學生從多個角度去解決問題。當前，因為教學方案制定以后，考慮到需要從多個角度去進行教學，對于具體問題的分析以及多種教學方式的應用，教學效果也會得到顯著的提升。

二、思維方式也應該逐漸多元化

因為思維決定方式，因此學生面對語文知識的掌握，應該對學生進行多元化的教學。現在學生面對語文知識的掌握，多方面的思維方式是指導教師利用不同的教學方法對學生進行教育，因此對于學生的整體發展可能就比較重視，因此對學生能力的培養也是非常重要的。當前，教師引導學生學習是最重要的了。鼓勵學生多學習，多從多個角度去進行思考，這樣才能使得學生比較全面地進行思考，把學生的創造性思維有效地激發出來，語文學科相關的其他知識點也能得到鞏固。

三、教學手段應該逐漸向著多元化發展

現在，多媒體在語文教學中的應用，有很多的有利之處，因為將其作為教學課件也有著很重要的作用，學生學習效率的不斷提高就是很好的證明。一方面，教師可以采用科學化的教學手段將比較合理化的信息資源進行整合，這樣有利于學生系統地對語文知識進行系統的掌握。另一方面，多媒體作為教學課件使用，可以將學生的視覺、聽覺等結合在一起，這樣就可以有整體的帶動作用，對于課堂氛圍來說，也有很強的帶動作用，可以使得課堂氣氛比較活躍，對于學生學習效果的不斷提高有深遠意義的。現在將課文中需要講授的內容以多媒體的形式進行展示，可以把課文中的關鍵點羅列出來，這樣使得課文中心的重要內容得到突出，從而吸引學生的注意力，學生的整體注意力都可以注意到這個地方。一方面，學生學習效率會得到提升。另一方面，學習的效果也會比較明顯。還有在制作課件的時候，可以使得學生會主動學習課文的有關內容，加大了學生學習的積極主動性，使得學生在學習時候的學習效果會比較明顯。在展示課件的時候，可以使得中心內容得到展示的同時，還能與學生們有充分的交流。使學生們能準確知道課文的重點之處，以后能及時復習。現在教學手段的使用，使得語文教學充滿了多元化，使得語文課堂本身變得比較有趣，學生對于語文課堂也充滿著好奇心，因為教學手段的多元化，使得每個學生都有可能接受到適合自己的教學方法。因此，這樣做可以為學生提供了豐富多彩的教學環境，對于學生的學習有著很大的意義。當前，因為學生學習的條件有很大的不同，因此在選擇教學方式的時候，具體應該根據每個孩子的實際情況進行應用。

通過對上文的研究可以看出，多元化的語文教學方式對于促進學生語文水平的提高有很重要的意義。因此，在教學中應該多使用各種教學手段，使得教學方法比較科學化，滿足學生的基本需求，對于教學思維、教學方法以及教學手段都應該與時俱進，根據每個階段的具體需求進行不斷創新，這樣才能促進學生的不斷發展與進步。