做一個“有溫度”和“有深度”的班主任

郭艷花

（北京市順義區芳草外國語學校，北京 101300）

眾所周知，一名好的班主任，她所做的工作將對學生健康人格的形成產生直接影響，甚至會直接影響學生的一生。那么如何當好一名既有“溫度”，又有“深度”的優秀班主任呢？筆者結合自己在北京市順義區芳草外國語學校從事多年班主任工作所積累的經驗，談幾點體會。

一、保持愛的溫度，創設溫馨環境

習近平總書記在提到教師應具備的“四有”素養中，特別提到了“教師應具有仁愛之心”，可見“仁愛”在教育工作中的巨大作用。我們作為一名班主任也深深明白，愛是教師職業道德的核心內容，如果我們不熱愛教育事業，不熱愛學生，就不配當一名人民教師。因此，在日常的班級管理工作中，班主任要用自己的愛去影響和感染學生，為學生創設出良好溫馨的學習環境。一是要平等的對待每一位學生。班主任要相信愛的力量，相信通過自己春風化雨般“有溫度”的教育，學生都能夠得到良好的發展。我們應該知道，教育的目的不僅僅是將應有的知識傳給學生，更重要的是要培養學生良好的思想道德。通過平等的對待每一位學生，讓學生感受到自己被關注、被理解，進而積極地投身到學習中；二是要主動的關愛學生。大都市的學生獨立性不強，在學校中往往表現為依賴教師，這就需要教師在教學中多關心學生。例如有的學生因為學習困難或者是生理缺陷等原因，會產生自卑感，上課不敢積極的發言，課后不積極的參與學生們的集體活動，這對學生的身心發展具有阻礙作用。這時班主任就要更多的關注學生，關注學生的心理問題，并采取有效的方法幫助學生擺脫心理陰影；三是要把“愛的溫度”送到家。班主任不僅可以在課堂上多鼓勵學生，讓學生大膽的說出自己的想法，也可以在課后到學生家中進行家訪，對一些學習存在困難的學生，要及時發動優秀同學與他們結成幫扶對子，幫助他們樹立起上進的自信心，逐漸的消除學生的心理負擔，從而健康成長。

二、深度了解學生，構建良好關系

實踐證明，在學校班級的管理中，深度性的了解和研究學生，積極構建良好的師生關系，是高效開展進行班級管理的基礎和前提，也是實施“有溫度、有深度管理”的關鍵。就我們芳草外國語學校而言，幾乎每個班級管理中都存在一種現象，即有些教師在教學的過程中得到了學生的尊重，但是卻缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細致的了解學生，沒有與學生構建良好的師生關系所致。可以想象，在教育中缺乏愛，缺乏對學生真正的了解和關心，就不可能真正的發揮教育的作用。因此，教師在教學中要深入細致的了解和研究學生，進而采取有效的管理方法，促進學生健康發展。教師一是要在教學中要用心觀察學生，了解學生的家庭背景、個性特長以及興趣愛好等等；二是要更新自己的教育教學理念，不能夠將自己視為管理的權威，而要在課堂教學或者是課后的交流中與學生平等的交流，用自己的真誠打動學生。師生之間建立起彼此的信任，促進管理工作的順利進行；三是班主任要定期的召開家長會，通過和家長交流進一步了解學生，建立良好的家校聯系，更進一步的了解學生，促進學生健康快樂的成長。

三、凝結團隊溫度，構建和諧班級

打造良好的班風有助于凝結和諧的向心力，因此，讓學生在班級的學習中感受到團隊的力量，增強學生學習的積極性和自信心，增強班級的凝聚力。班主任一是要以身作則，遵守班級的規章制度，對一些不遵守班級制度的學生要按照相關的制度進行批評教育，進而引導學生在集體中要有團隊意識，要遵守相關的規章制度，而不是自己想干什么就干什么；二是要多開展一些課外活動，在活動中增強學生的凝聚力。比如開展短跑接力賽、拔河比賽或者是開展一些游戲，讓學生在活動過程中彼此熟悉、和諧相處。相對成人而言，學生合作意識單薄，這就需要在活動的過程中，班主任要引導學生積極的進行合作，讓學生樹立起團隊意識，進而教會學生合作學習，學會關心他人，引導學生明白一個人的力量是有限的，而集體的力量無限大；三是要利用好班級資源，如黑板、墻壁、窗戶等，可以定期的辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優美的文章，潛移默化的引導學生，讓學生在這種環境中受到熏陶和感染，增強學生的文學和文化意識，進而凈化學生的思想和靈魂，提升學生的整體素養，讓學生更好地認識社會，認識自己。總之，樹立良好的班風對學生的成長和發展具有重要的意義，對于構建和諧的班集體也具有重要的作用。

四、深度挖掘亮點，激發學習熱情

每一個學生都有自己的優點和潛力值，這需要班主任去挖掘和發現。如何有效挖掘？這就要求我們去深度了解學生，發現閃光點和潛力值，及時激發學生的學習積極性和熱情，促進他們富有個性的發展。教師一是要注重日常的觀察，每一個學生都有自己的特點和優勢。比如有的學生比較外向，善于主持或者是辯論，那么，教師就要充分發揮學生的這一特長，積極地開展辯論賽、演講比賽或者是朗誦比賽等，讓學生的優勢得到充分的展示，提升學生的自信心。一些性格較為內向的學生，但是文筆較好，善于寫作，教師就要鼓勵學生多參加一些作文比賽，增強學生的自信心。同時，在教學中要鼓勵這樣的學生積極地發言，讓學生能夠得到鍛煉，通過發言讓學生敢于在公眾面前大膽的表達自己的觀點；教師二是要在日常的教學中，積極組織學生積極地開展各項實踐活動，在活動中鍛煉學生的能力，讓學生的優勢或者是閃光點得到充分的展現。同時能夠幫助學生將學到的知識運用于實際的生活當中，真正的達到學以致用的目的；教師三是要在教學的過程中發現學生身上的閃光點，并及時與家長進行溝通交流，讓學生的閃光點得到充分的發揮，激發學生學習的積極性和創造性，進而提升學生的學習熱情，使他們的潛力值盡早表現出來并予以培養。

綜上所述，班主任工作平凡而光榮，辛勞而有樂趣。我們作為班級的管理者，要有“溫度”的去愛學生，還要有“深度”的去充分的了解和研究學生，用自己的人格引領學生的人格，充分的發揮教育的力量，這才是一名優秀的班主任。