小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

祝艷玲

（河北省保定市易縣梁格莊鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 保定 074200）

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要求小學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要求“會(huì)學(xué)”。教學(xué)不僅僅是教，更重要的是研究學(xué)生的學(xué)。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要形式是課堂教學(xué)，要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)投入的環(huán)境，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，掌握學(xué)法，使他們?cè)谟淇臁⑤p松的環(huán)境中主動(dòng)投入?yún)⑴c并獲取知識(shí)、技能。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)呢？如何去引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性呢？

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中，做任何事情都離不開(kāi)“興趣”兩個(gè)字。正如：諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者丁肇中教授就曾鮮明地指出：“我發(fā)現(xiàn)J粒子的原因就是興趣。”說(shuō)明興趣對(duì)于人來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用。那什么是興趣呢？“興趣”指的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種現(xiàn)象和問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺(jué)得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”。

二、營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氣氛

（一）教師要把微笑帶進(jìn)課堂

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

（二）創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

如果教師對(duì)教育事業(yè)有無(wú)限的熱情，對(duì)學(xué)生充滿希望和真摯的愛(ài)，對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)科有深厚的感情。那么學(xué)生就能喜歡上這位老師，就會(huì)樂(lè)于上這位老師的課，就會(huì)得到學(xué)生的尊重和敬昂。如：對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的個(gè)別學(xué)生，我從不冷落和嫌棄，不在辦公室大聲訓(xùn)斥，而是私底下找他們交談，給他們以真誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情。而對(duì)于作業(yè)不認(rèn)真完成的學(xué)生，我是先查找原因，然后再幫助他們改正錯(cuò)誤。這樣，就使學(xué)生感受到老師是在和他們共同探討問(wèn)題，是和他們平等相處的，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用只在于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。才能喚起學(xué)生的好學(xué)，發(fā)揮他們的聰明才智，享受探索的快樂(lè)和成功的喜悅，達(dá)到樂(lè)于參與學(xué)習(xí)的目的。

（三）要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì).

三、設(shè)計(jì)快樂(lè)的課堂練習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必要的實(shí)踐活動(dòng)，它應(yīng)該是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)性的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。因?yàn)樗菍W(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施，因此教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際、從生活的實(shí)際出發(fā)，大膽、創(chuàng)新地精心設(shè)計(jì)快樂(lè)的課堂練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生非常感興趣的信息、生活領(lǐng)域中去，拓寬學(xué)生的解題思維，提高解題能力。

如，在教學(xué)《商不變性質(zhì)》的導(dǎo)入：在羊村里，一只胖胖的小肥羊既貪吃又自作聰明。羊村長(zhǎng)準(zhǔn)備利用分青草的機(jī)會(huì)教育它。羊村長(zhǎng)給每只羊準(zhǔn)備了8捆青草，要求2天吃完。許多小羊都拍手表示滿意，只有小肥羊說(shuō)：“太少了，不夠吃”。羊村長(zhǎng)就分給他16捆青草，要求4天吃完。小肥羊還說(shuō)不夠，羊村長(zhǎng)就分給小肥羊32捆青草，要求8天吃完，這時(shí)胖胖的小肥羊才滿意。其他小羊們都在笑，胖胖小肥羊卻覺(jué)得莫名其妙。這樣創(chuàng)設(shè)快樂(lè)練習(xí)，寓知識(shí)于故事中，快速引入學(xué)習(xí)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

四、自主探索，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”學(xué)生的思維離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，因此，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，手腦并用，能起到事半功倍的作用。在教學(xué)中可設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

（一）折一折

在講授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我拿起一張紙，隨意撕掉一塊，問(wèn)：“撕掉的是這張紙的四分之一嗎？好，如果不是，請(qǐng)同學(xué)們用你手中的紙折出這張紙的四分之一。”通過(guò)展示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)折法有很多種。這樣一來(lái)，就讓學(xué)生充分參與到探索的過(guò)程中了。

（二）猜一猜

在講授“圓錐的體積”一課時(shí)，教師出示兩個(gè)等底等高的圓錐和圓柱的容器，問(wèn)：“圓錐和圓柱聯(lián)系密切，你們猜一猜，圓錐的體積是圓柱體積的幾分之幾？”

學(xué)生大膽猜測(cè)，為了知道自己猜對(duì)與否，便會(huì)非常迫切地想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以求驗(yàn)證。

（三）實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生以小組為單位，用等底等高的圓錐和圓柱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用圓錐形容器裝滿沙子倒入圓柱形容器里，看幾次倒?jié)M，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一”。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，印象深刻，理解起來(lái)也會(huì)更容易些。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂將會(huì)變得春光燦爛，精彩紛呈。