淺析如何提升學生在高中英語學習中的興趣

王娟蘭

（江西省高安市石腦中學，江西 宜春 330800）

我國古代教育先驅孔子在《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”這些都說明了興趣在推動人主動并出色地完成學習任務中起著重要的作用。而學生對于感興趣的東西，也會變被動為主動，學起來也就覺得輕松，沒有負擔。因此，為了讓學生喜歡我們的英語課，首要的就是激發他們的求知欲望。那么如何激發學生在英語課堂上的學習興趣呢？

一、創設輕松愉快的學習環境是培養興趣的前提

傳統的教學模式和方法總是教師講授課程“一言堂”，學生始終處于被動的學習地位，沒有輕松愉快可言，更無興趣可談。因此，教師要根據中學生好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展的規律，采取靈活多樣的教學方法，營造輕松愉快的學習氛圍，使學生經常保持濃厚的學習興趣，讓學生感受到學習英語知識的快樂感，從而增強自信心、奮發向上。對學生言傳身教。在學生面前，我盡可能以飽滿的工作熱情，樂觀、積極、自信的工作態度，用親切的面容、充滿期待的目光去了解、關心學生，尊重學生，較好地駕馭自己的情緒，循循善誘、耐心細致，隨時注意保護每個學生的自尊心和自信心，多鼓勵、多挖掘學生身上的閃光點，用友好去感染他們，用愛心去溫暖他們，使學生得到情感體驗，從而產生相應的情感共鳴。幫助學生克服學習過程中的焦慮情緒。焦慮是妨礙學生學習的一個最重要的情感因素。有些學生沒有良好的心理素質，性格內向，課內課外默不作聲，害羞、膽怯，不敢張嘴，生怕出錯丟面子、出洋相。這樣，越不張嘴就越不會讀，惡性循環下去，漸漸地對英語學習就不感興趣了。教師從多層面、多角度了解學生，用發展的眼光評價學生，同時也教會學生學會客觀地評價自己，對培養學生學習的積極性、主動性和樹立自信心均有很大的推動作用。讓學生始終感到“我不錯”“我能行”“我不比別人差”，從而積極地投入學習活動中，以良好的心態參與到英語學習中來。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。英語有一則諺語：“良好的開端，就是成功了一半。”導入新課要講究藝術。課前，可根據教學內容，合理安排導入課堂。比如讓學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生的興趣，完成教學前的預熱活動。教學中教師要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，要讓學生學中用、用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振、熱情倍增。一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快，充滿情趣。在英語教學中，我經常利用多媒體教學手段，動畫、圖片等直觀手段，盡可能多地為學生提供豐富的語言材料，創設真實的語言情境，引導他們積極參與英語交際活動，提高學生了解他人情緒的能力，從而學會處理好人際關系。

二、鼓勵學生多學多練，培養英語學習興趣

英語教學不同于其他學科，教學內容不能單純的局限于知識的積累，而是更加側重于實踐。而要想進行課堂實踐活動的良性開展，就需要培養學生的學習興趣。教師就要善于改變教學方法，突破傳統教學瓶頸。我們都知道實際的課堂上，教學主體只有兩個，一個是教師，一個是學生。教師的授課方式方法很關鍵，優秀的英語教師能夠鼓勵學生研究實踐，給予學生一些學習方法。而讓學生真正的對學習充滿興趣。簡單地說：只有當教師的講授，能夠被學生所理解，甚至是學生通過教師的講解，能夠綜合自己的各種知識，闡述出自己的見解，互有補益教學相長，這樣的良性教學才能激發學生的學習興趣。而要想達成這樣的教學氛圍，學生自身的英語知識積累是必不可少的。作為教師要有意識的鼓勵學生多學多練，敢于表達自己的想法和見解，這樣才能激發學生的學習興趣。同時，英語課堂教學中學生與學生之間的溝通也十分主要。同學之間進行英語口語交流不僅能有效的提高口語交流的順暢度，更是有利于樹立學生的口語表達自信能力。

三、英語教師應該適當地利用多媒體教學，使課堂有聲有色

長期以來，有些教師尤其是老教師一直習慣于chalk+talk的教學形式，學生的參與感不強，教學效果不甚理想。而多媒體英語教學能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動畫的巧妙運用，使音、形、義有機結合，能幫助學生更好地感知和理解語言的形式和內容。例如，我在講解高一上冊unit6Goodmanners的時候，為了讓學生對中外餐桌禮儀了解的更多，我利用電腦里的畫筆描繪了很多具有相關內容的圖畫。用projector一一播放，讓學生一一判斷正誤。我還在網上搜索了一些刀叉、酒杯、食盤等餐具，而且故意把順序弄亂，讓學生到電腦前利用簡單的powerpoint知識調整圖片順序。這樣生動直觀的形象和視覺效果，刺激了學生的感官，產生良好的興趣和情緒，而且調動了學生的動手能力，進而也使課堂“活”起來。但是使用多媒體也要注意根據課堂內容所需恰當使用，有很多教師為了免去抄一黑板知識點的麻煩，也不管是否有必要幾乎堂堂必用；還有一些教師為圖省事、方便，喜歡拿來主義，直接在網上下載現成的課件使用。可是每個教師都有自己的講課思路，這種照搬照抄的方式不但不利于教師自己的進步還可能會在課堂上弄出笑話來。

總之，興趣在高中英語教學中十分重要，興趣是學生學習的內在動力，教師在教學過程中要著重注意對學生興趣的培養。學生有了興趣，便有了求知的欲望，教師的工作也能夠進一步得到開展。或許在未來的教學過程中會遇到問題、困難，但是我相信只要教師滿懷激情，用熱情來面對解決問題，用熱情來感染學生，與學生攜手共進，那么未來一定是光明的。